Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Cíntia Rochele Alves de |
| Orientador(a): |
Martins, Claudete da Silva Lima |
| Banca de defesa: |
Martins, Claudete da Silva Lima,
Ferreira, Cristiano Ferreira,
Mello, Elena Maria Billig,
Brizolla, Francéli,
Scherer, Fabiano de Vargas |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Pampa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Acadêmico em Ensino
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| Departamento: |
Campus Bagé
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5621
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Resumo: |
A dissertação que aqui se apresenta aborda como tema de investigação a temática da Educação Inclusiva para estudantes com deficiência, inseridos na rede pública municipal de Dom Pedrito/RS, enfatizando o emprego de materiais didáticos no ensino de Ciências. Delineou-se como principal objetivo elaborar, implementar e analisar a utilização de um material didático para o ensino de Ciências na perspectiva inclusiva, desenvolvido por meio de recursos tecnológicos como impressão em impressora 3D modelo FDM e máquina de corte a laser, apoiando-se em documentos orientadores da Educação Inclusiva juntamente de autores como: Sassaki (1997), Mantoan (2003, 2004, 2005 e 2006), Fonseca (2005), Carvalho (1999) e Fávero (2004). Consiste em uma pesquisa de caráter qualitativo, de cunho explicativo, baseada em Gil (2002) e quanto aos procedimentos, trata-se de uma pesquisa do tipo Intervenção Pedagógica fundamentada nos estudos de Damiani et al. (2013). Essa investigação foi realizada na escola da rede pública municipal que apresentou o maior número de estudantes com deficiências incluídos e delimitou-se como sujeitos os estudantes da turma do 7º ano, a professora regente de Ciências, a professora da sala de Atendimento Educacional Especializado e a pesquisadora. A análise e interpretação dos dados baseou-se em Bardin (1977) e foi realizada a partir de entrevistas semiestruturadas, questionário, observação das aulas, aplicação de pré e pós- teste e formulário de avaliação do material implementado. Os resultados demonstram que o livro didático é o material mais usual empregado no ensino de Ciências seguido por ilustrações, gravuras, desenhos, entre outros, o que constata a inexistência de materiais didáticos semelhante ao que implementamos. No que tange a implementação do material didático através das intervenções, percebeu-se que os estudantes se mostraram receptivos às atividades propostas, demonstrando interesse no conteúdo e no material didático 3D. Durante a realização das tarefas identificou-se a interação, o trabalho colaborativo e a organização dos grupos, através da divisão de tarefas para atenderem as atividades propostas. Verificou-se a participação dos estudantes com deficiência com entusiasmo e interesse nas atividades propostas, demonstrando envolvimento e curiosidade nos encontros, questionando, trabalhando e interagindo com o material e com os colegas, certificando que a implementação de fato contribuiu para o ensino do conteúdo. Conclui-se que a implementação do material didático construído por meio da prototipagem 3D, de fato, contribuiu para o ensino de Ciências 10 na perspectiva inclusiva, por ser de caráter atrativo e estimulante aos estudantes, por ser um produto elaborado com vistas aos princípios do Desenho Universal de Aprendizagem e com o intuito de ser um facilitador no processo de ensino aprendizagem de todos os estudantes da turma, inseridos no contexto escolar. Destaca-se que o material didático implementado alcançou, de fato, sua eficácia na promoção de uma escola inclusiva, tornando possível aliar a tecnologia 3D aos conhecimentos científicos que permeiam o estudo do Sistema Circulatório Humano, criando um espaço onde os estudantes possam aprender juntos com o auxílio de um material idealizado a ser acessível, provocante, instigante e desafiador. |
