Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Rebhahn, Ivana Gonçalves |
| Orientador(a): |
Rocha, Jefferson Marçal da |
| Banca de defesa: |
Rocha, Jefferson Marçal da,
Machado, Juliana Brandão,
Marinho, Júlio Cesar Bresolin,
Pereira, Vilmar Alves |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Pampa
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Profissional em Educação
|
| Departamento: |
Campus Jaguarão
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4674
|
Resumo: |
Este Relatório crítico reflexivo é o resultado da pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação da Universidade Federal do Pampa, que teve por objetivo promover a revitalização do Conselho Escolar da Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart – Arroio Grande, RS, a partir do incentivo às práticas democráticas nos processos de participação. Por se tratar de mestrado profissional a pesquisa foi realizada na área de atuação da pesquisadora, ou seja, na condição de gestora da escola, ocupando o cargo por indicação do executivo municipal. Como discussão teórica foram abordadas as relações de poder na escola, a gestão democrática na escola pública e as formas de participação coletiva, mais especificamente no conselho escolar. Os sujeitos da pesquisa foram os membros do conselho escolar. O estudo utilizou a metodologia da pesquisa-ação intervencionista. Para coletar dados em relação à atuação do conselho escolar e à visão dos conselheiros sobre o assunto foi aplicado um questionário com perguntas abertas. Também foi realizada a análise documental do Projeto Político Pedagógico da escola (PPP), do Regimento Escolar, das atas e do Estatuto do Conselho Escolar. O referencial teórico, além dos teóricos do tema, se constituiu em uma análise dos documentos oficiais a nível nacional, municipal, dos cadernos do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares e da documentação da escola em estudo. A intervenção se deu através de sete ações, seis rodas de conversa e um encontro com a comunidade escolar e local. Como atividade à distância, os conselheiros realizaram a leitura dos cadernos do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares (PNFCE). A avaliação qualitativa considerou o registro, pelos participantes, no diário de campo e a análise síntese de um pesquisador observador. Para a análise dos dados foi utilizada análise de conteúdo de Bardin (2016). Nas conclusões, observou-se a necessidade da formação continuada, para professores e membros do conselho escolar, especialmente em temas relativos à gestão da educação, democracia, participação e conflitos de poder. |
