O processo avaliativo em educação a distância em ambiente virtual de aprendizagem: desafios, possibilidades e contribuições

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Tuchinski, Rita de Cássia Turmann
• Orientador(a): Both, Ivo José
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação a Distância; Ambiente Virtual de Aprendizagem; Avaliação; Questão discursiva
• Palavras-chave em Inglês: Distance Education; Virtual learning environment; Evaluation; Discursive query
• Link de acesso: https://repositorio.uninter.com/handle/1/510

Apresenta-se, neste estudo sobre o processo avaliativo na Educação a Distância, a investigação e análise do recorte selecionado (avaliação discursiva) no corpus escolhido (processo avaliativo do curso de licenciatura em Pedagogia na modalidade EAD) a fim de detectar desafios e fragilidades encontrados pelos docentes no planejamento, elaboração, formatação e correção, entre outras ações envolvidas no recorte selecionado. Desvela-se, neste estudo, após análise dos referidos desafios e fragilidades, propor possibilidades, teórica e metodologicamente ancoradas, que problematizem e desestabilizem as concepções que se materializam em instrumentos avaliativos que buscam ajustar-se às necessidades discentes e aos objetivos esperados de serem alcançados. Para tanto, neste estudo, faz-se o movimento de descrição, investigação, interpretação e análise para considerar que o funcionamento do gênero discursivo questão discursiva relaciona-se à configuração no Ambiente Virtual de Aprendizagem/MOODLE do recurso Questionário e da opção Questões - Dissertação. Compreensão que revela que a construção composicional dos textos a serem inseridos nas caixas de texto das seções: Descrição, Texto da questão, Feedback geral e Informação para avaliadores proporciona que as avaliações desenvolvidas no Ambiente Virtual de Aprendizagem instaurem um diálogo norteado por objetivos específicos, alicerça a construção de interpretação na e da leitura do estudante avaliado e viabiliza uma compreensão responsiva ativa deste leitor/sujeito avaliado. Para que tais aspectos sejam assegurados, este estudo propõe e apresenta um produto como um de seus resultados de aplicabilidade pedagógica que considere a perspectiva de uma estratégia metodológica que vise à contribuição para o processo avaliativo e formativo destes discentes no que diz respeito às questões discursivas.