A biblioteca enquanto campo de educação não formal

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Leitis Junior, Arthur
• Orientador(a): Both, Ivo José
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Biblioteca - Estudo e ensino; Educação não formal; Inovações educacionais
• Link de acesso: https://repositorio.uninter.com/handle/1/100

A presente pesquisa considera que as áreas da educação e da biblioteca mantém íntima ligação com o ensino e, desta forma, a educação não formal é um espaço promissor para ambas. Evidenciar a existência desse ambiente de trabalho para essas duas áreas afins é a justificativa para o porquê pesquisar a relação da biblioteca e da educação não formal. Diante desta justificativa esta pesquisa apresenta como problema de pesquisa a seguinte indagação: As investigações realizadas sobre biblioteca e educação não formal permitem realizar uma pesquisa do tipo estado da arte para gerar um estudo abrangente sobre essa temática? O que apontam as pesquisas científicas diante da relação entre biblioteca e educação não formal? Para responder esse problema de pesquisa, esta dissertação têm por objetivo geral analisar as investigações que tratam de biblioteca e educação não formal a partir de uma pesquisa do tipo estado da arte. Na busca de respostas o estudo procura mapear as pesquisas que tratam da temática, verificar as contribuições da biblioteca na educação não formal e identificar tendências e lacunas nessas pesquisas. Para compreender os temas abordados na fundamentação teórica da dissertação, os principais autores utilizados no capítulo sobre educação não formal foram: Gohn (2000, 2004, 2006, 2010, 2011, 2016), Jacobcci (2008), Park, Fernandes e Carnicel (2007), Príncepe e Diamente (2011), Silva (2010), Teixeira (1971), Trilla (2008) e Vercelli (2013). Os teóricos utilizados para o capítulo que trata de biblioteca foram: Araújo e Oliveira (2011), Cunha e Cavalcanti (2008), Fonseca (2007), Le Coadic (1996), Lopes e Montes (2004), Macedo e Modesto (1999), Mey (2004), Milanesi (1993), Ortega (2004), Ortega y Gasset (2006) e Souza (2005). A partir do mapeamento e da análise das pesquisas científicas, dissertações e teses, durante o período de 1960 a 2017, com vistas a compreender melhor o que essas investigações têm revelado. Esta pesquisa de abordagem qualitativa do tipo estado da arte, para fins de operacionalização da análise de dados utilizou a técnica de Análise de Conteúdo (AC) nos resumos e nas considerações finais das teses e dissertações. Enquanto objeto de estudo foram identificadas 22 teses e 93 dissertações, que tratam da biblioteca no contexto da educação não formal, que foram coletadas na plataforma digital do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A análise de dados permitiu identificar que é possível sim construir uma dissertação, do tipo estado da arte, para gerar um estudo sobre o tema. Além disso foi identificada a participação tímida das bibliotecas que se envolvem com as atividades da educação não formal, sendo que alguns trabalhos até apontaram a necessidade ou o desejo da atuação da biblioteca ou de seus serviços, nas suas considerações finais. A contribuição da biblioteca vai além da de suporte informacional, está na forma proativa ao trabalhar em conjuntos com os professores. A principal lacuna apontada neste trabalho é a falta de produções acadêmicas que envolvam especificamente a biblioteca/biblioteconomia e a educação não formal.