Dispositivos legais orientadores do retorno às aulas após a pandemia do covid-19 na rede pública estadual em Manaus/AM: uma análise na perspectiva da aprendizagem significativa

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Sanches, Maria do Perpetuo Socorro Conte
• Orientador(a): Jung, Hildegard Susana
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade La Salle
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Educação; Pandemias; COVID-19; Rede estadual de ensino; Manaus
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11690/2609

A pesquisa, do tipo documental, focaliza a aprendizagem significativa no contexto pós- pandemia da Covid-19 no estado do Amazonas. Insere-se na linha de pesquisa Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas do Programa de Pós-graduação em Educação – Programa Minter Manaus – da Universidade La Salle de Canoas. Tem como problema de pesquisa: Como é abordada a aprendizagem significativa nos dispositivos legais orientadores do retorno às aulas após a pandemia do Covid-19 na rede pública estadual em Manaus/AM? O estudo está fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, realizando-se um diálogo com autores que abordam a temática em tela. O corpus investigativo está composto pelos dispositivos legais norteadores da ação pedagógica pós-pandemia no estado do Amazonas, a saber: Diretrizes Curriculares e Pedagógicas: Frente aos desafios do contexto atual (SEDUC/AM) e o Plano de retorno às atividades presenciais: ações pedagógicas, de gestão e saúde para as unidades de ensino pós-pandemia da Covid-19. Os referidos dispositivos são analisados com base na Técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados mostram que, mesmo não mencionando diretamente a Teoria da Aprendizagem Significativa em seus pressupostos, os dispositivos legais analisados aproximam-se da Teoria de David Ausubel, especialmente nos seguintes aspectos: a) preocupação com os saberes prévios dos estudantes, b) incentivo ao uso de metodologias ativas e problematização, o que contribui à motivação e interesse dos estudantes, c) e formação continuada, de forma a oferecer subsídios para que os docentes atuem enquanto mediadores da aprendizagem. Nota-se, ainda, uma preocupação com a saúde mental de todos os envolvidos no processo educativo, considerada por Ausubel como um fator relevante para que ocorra a aprendizagem significativa.