Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Baldoria, Tatiane
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| Orientador(a): |
Amaral, Carmem Lúcia Costa
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| Banca de defesa: |
Amaral, Carmem Lúcia Costa
,
Frenedozo, Rita de Cassia
,
Cabral, Sônia Aparecida
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cruzeiro do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado em Ensino de Ciências
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| Departamento: |
Campus Liberdade
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/343
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Resumo: |
Os técnicos em edificações são profissionais do setor da construção civil e uma de suas atribuições é o cuidado com o meio ambiente, pois a indústria da construção civil é um dos setores que mais consome recursos naturais, gerando consideráveis impactos ambientais. Desta forma, durante sua formação é importante despertar nesse futuro técnico um olhar diferenciado para o meio ambiente e isso se faz a partir da Educação Ambiental que deve estar incorporada em todas as disciplinas. Na disciplina de química, por exemplo, esse olhar ocorre a partir da temática de extração de recursos minerais, as quais estão associadas as mineradoras que atualmente vem sendo notícia devido aos acidentes ambientais. Esses acidentes, muitas vezes, não são conhecidos pela maioria da população brasileira porque não tem grande repercussão nas mídias. Somente aqueles envolvendo um número considerado de vítimas são de interesse midiático, como por exemplo, os acidentes com barragens que ocorreram no Estado de Minas Gerais na cidade de Mariana, em 2015, e em Brumadinho, em 2019. Uma vez que o técnico em edificações pode ser o responsável pela manutenção e construção de barragens é importante conscientizá-lo a respeito da sua responsabilidade técnica e das consequências socioambientais que envolvem acidentes com barragens. Para isso desenvolveu-se nesse trabalho uma metodologia diferenciada para o estudo dessa temática. Essa metodologia foi a Pedagogia de Projetos que propicia a interação sujeito-objeto de conhecimento levando o aluno a autonomia, pois ele é o protagonista da sua aprendizagem, entre elas, as que envolvem as questões ambientais. Para essa pesquisa partiu-se do questionamento: a pedagogia de projetos auxilia os alunos do Ensino Médio e Técnico em Edificações (ETIM) a entenderem as consequências socioambientais dos acidentes ambientais? Assim o objetivo dessa dissertação foi investigar a contribuição da pedagogia de projetos na compreensão das consequências socioambientais envolvidos em acidentes ambientais. Participaram deste trabalho 75 alunos do 1º ano do ETIM em Edificações da Escola Técnica Estadual Itaquera II na cidade de São Paulo. Esse trabalho foi desenvolvido no período de quatro semanas abrangendo o mês de maio e junho de 2018 e contou com duas aulas semanais de química. A pedagogia de projetos teve como referencial teórico as fases descritas por Nogueira (2008) e foi avaliada pelos alunos a partir do questionário proposto por Cohen e Lotan (2017). Os alunos desenvolveram 16 projetos a partir de subtemas relacionados ao acidente com a barragem da Samarco e apresentaram os resultados de seus projetos em um workshop organizado por eles. Os resultados evidenciaram que a Pedagogia de Projetos contribuiu para a compreensão dos impactos socioambientais dos acidentes envolvendo barragens, uma vez que o aluno ao pesquisar sobre a temática e apresentar o resultado dessa pesquisa aos demais colegas da escola desenvolveu além da autonomia, a segurança para tratar dessa temática. |
