O Direito à educação de crianças com transtorno do espectro autista a qualificação do acompanhante especializado como fator necessário a inclusão

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Carvalho, Flávia Grazielle Rebouças Teixeira de
• Orientador(a): Leite, Glauber Salomão
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Centro Universitário de João Pessoa
• Programa de Pós-Graduação: PPG1
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Deficiência; Educação Inclusiva; Autismo
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::DIREITO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2456

A pesquisa apresentada consiste em um estudo sobre a educação de crianças com o transtorno do espectro autista - TEA e o papel do acompanhante especializado como fator necessário à inclusão. A pesquisa parte do estudo da investigação da trajetória histórica das pessoas com deficiência, sua atual conceituação, analisando de forma paralela, princípios basilares apontados pela Constituição Federal do Brasil, como o da Igualdade e da Dignidade da Pessoa Humana. Tais fundamentos são considerados dentro do nosso ordenamento jurídico fontes necessárias de orientação e proteção aos grupos considerados minoritários. Para tanto, busca-se abordar a temática voltada ao autismo, verificando-se sua definição, principais características e comportamentos apresentados pelas crianças que são acometidas pela síndrome. A investigação atende ao estudo do direito fundamental à educação, entretanto, seu foco está centrado no que preceitua a Lei Federal n. 12.764/12 (Lei Berenice Piana), que estabelece em seu texto a presença de um “acompanhante especializado” nas classes comuns de ensino regular, que deverá colaborar e atuar como facilitador para o aprendizado e na interação com os demais alunos.A presença da figura de um profissional qualificado é fator necessário e decisivo para que a criança com autismo possa ser acompanhada de forma mais didática, tornando-se mais participativa e capaz de interagir à completude do ambiente escolar. Entretanto, a competência e aptidão específica deste especialista não vêm predefinidas na referida Lei, ensejando que os estabelecimentos de ensino admitam pessoas sem conhecimento prévio para tratar com a diversidade. No que se refere ao objetivo geral, a pesquisa é explicativa, pois utiliza-se de uma abordagem qualitativa, elaborada a partir de fontes bibliográficas e documentais, realizada através do levantamento de referências teóricas já realizadas.