Educação continuada: um estudo sobre a formação continuada como valor educacional na Rede La Salle

• Ano de defesa: 2009
• Autor(a) principal: Aguiar, Raimundo da Silva
• Orientador(a): Almeida, Júlio Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cidade de São Paulo
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Pós-Graduação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação continuada; Participação; Docência; Mudanças; Continued education; Participation; Docency; Changes
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/199

O objetivo da pesquisa foi compreender os desafios que se apresentam a uma proposta de formação continuada docente em uma unidade de ensino particular. A pesquisa foi realizada no Centro Educativo e de Assistência Social La Salle (CEASLAS), uma escola católica pertencente à Rede de Educação La Salle, situada na região leste da cidade de São Paulo, mais precisamente na Vila Guilermina. Com este objetivo, buscou-se identificar as principais abordagens acerca da formação continuada nas duas últimas décadas, recorrendo a autores como Nóvoa (1992), Tardif (2002), Josso (2004), Schön (2000), Furlanetto (2003) entre outros. Para desenvolvimento do trabalho, foi adotada uma abordagem quanti-qualitativa de pesquisa e como procedimento de coletas de dado recorreu-se a uma revisão da literatura sobre o assunto, a aplicação de questionários com questões abertas e fechadas e à narrativa autobiográfica, complementadas pela observação participante, uma vez que, à época da realização da pesquisa, o pesquisador atuava como diretor da unidade onde a pesquisa foi realizada. A pesquisa evidenciou, entre outros aspectos, que há ainda falta de clareza sobre a proposta de formação continuada da instituição e aponta a necessidade de que haja um trabalho de explicitação da mesma. Outro aspecto apontado pela pesquisa, que parece importante destacar, foi que, embora os temas debatidos na formação continuada estejam relacionados com as questões cotidianas, eles são escolhidos pela coordenação e direção, razão pela qual os conteúdos estudados nem sempre atendem às necessidades dos educadores. Neste sentido, apontam como necessidade o envolvimento de representantes dos diversos segmentos na escolha da temática, tornando esse processo mais participativo e democrático.