Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Luvisoto, Rosali Cabral Garcia
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| Orientador(a): |
Ludovice, Camila de Araújo Beraldo
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| Banca de defesa: |
Abrahão, Simone
,
Pernambuco, Juscelino
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade de Franca
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Mestrado em Linguística
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| Departamento: |
Pós-Graduação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/760
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Resumo: |
Esta dissertação tem como objetivo analisar as relações dialógicas e as interações verbais observadas nos enunciados presentes no projeto intitulado No país das Maravilhas, verificando o diálogo estabelecido entre estes enunciados e aqueles localizados no filme: “Alice no País das Maravilhas”. Neste trabalho buscamos apresentar os preceitos teóricos que fundamentam o percurso de análise do objeto de pesquisa, empreender uma leitura dialógica desse material de referência para o ensino de Arte na rede pública do Estado de São Paulo e efetuar uma análise bakhtiniana do dialogismo presente nos enunciados destes dois textos – projeto e filme. Fundamentamos a análise a partir dos conceitos do filósofo russo Mikhail Bakhtin, que apresenta um pensamento original sobre a linguagem a partir da perspectiva do dialogismo, e seu desdobramento que são as relações dialógicas. Investigamos, ainda, conceitos como o de ato-evento, responsabilidade e Arte. Após penetrar nesses domínios, essenciais para a compreensão do projeto de dizer de Bakhtin, fez-se a seleção, num primeiro momento, de enunciados presentes em um capítulo do livro Ensino de Artes nas Séries Iniciais – o projeto – que compõe o Currículo do Estado de São Paulo e outros retirados do filme de Tim Burton (2010). A partir das reflexões oferecidas por essa análise, procuramos verificar em que medida o olhar bakhtiniano para esse material pode contribuir para o ensino de Arte responsável sob um enfoque dialógico da linguagem. Os resultados obtidos revelaram que o projeto responde às reflexões de Bakhtin sobre Arte e responsabilidade e que o olhar bakhtiniano oferece valores e tons à educação, como resposta responsável, abrindo caminhos que devem ser trilhados por um bom ensino de arte. Observamos que o descrito no projeto No País das Maravilhas dialoga com o pensamento de Bakhtin, justamente por orientar o professor a motivar o aluno das séries iniciais a reconhecer-se participante da atividade estética, unindo, em seu agir responsável, os mundos da cultura e da vida. Desse modo, assim como Alice construiu sentidos e apreendeu o mundo a partir da atitude responsável diante da vida, o aluno das séries iniciais é instigado a apreender o mundo a partir de seus atos cognitivos, estéticos e únicos, a partir da própria poética. Implica dizer que é fundamental que este professor, assuma-se enquanto provocador de competências nesse processo, propiciando a abertura ao dialogismo, levando em conta os valores do aluno, uma vez que, no ensino, este é o sujeito principal. |
