Escolarização de alunos chineses: realidade e desafios de inclusão numa escola privada de educação básica no município de São Paulo

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Ribeiro, Soraya Magnani Lobo Costa
• Orientador(a): Passone, Eric Ferdinando Kanai
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cidade de São Paulo
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação
• Departamento: Pós-Graduação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Escolarização de alunos estrangeiros; Inclusão social; Práticas pedagógicas; Políticas públicas educacionais
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/920

A presente pesquisa investigou a problemática acerca da escolarização e inclusão de alunos chineses a partir de estudo qualitativo e exploratório, em uma escola da rede privada do município de São Paulo. O referencial teórico crítico adotado possibilitou a abordagem dos aspectos históricos dos movimentos migratórios de chineses no Brasil, o estatuto do imigrante e o direito à educação, as políticas públicas educacionais bem como a complexidade do campo de estudos de migração e educação. Em relação ao aspecto metodológico, este estudo realizou pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo. Como ferramenta para o levantamento de dados, foram elaborados dois questionários estruturados para o estudo, com perguntas qualitativas. Os questionários foram aplicados durante a visita ao colégio a cada um dos atores que trabalham nessa instituição escolar: mantenedora, diretora, secretária, coordenadora e professores dos segmentos educação infantil, ensino fundamental I e II e ensino médio. Os resultados obtidos mostram certa contradição referente ao discurso sobre a inclusão de alunos estrangeiros/chineses na sala de aula e as práticas educativas efetivas: por um lado, a equipe gestora que almeja a inclusão escolar e garantir a formação integral do ser humano, e, por outro, a realidade factual dos professores que lidam com as tensões relativas às práticas educativas com esses alunos, tais como, a necessidade de trabalhar com a diversidade multicultural, a barreira da língua, a falta de programas e/ou cursos de aprendizagem da língua portuguesa, a ausência de participação dos familiares etc. Desse modo, a ausência de políticas públicas direcionadas especificamente para a garantia do direito à educação de alunos estrangeiros bem como a inexistência de propostas pedagógicas e/ou programas no âmbito da escola em estudo revelam que ainda há muito por fazer em relação à inclusão e à escolarização desses alunos no país.