Uma proposta de inclusão do xadrez como estratégia didática na formação de professores de matemática no ensino superior

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Horta, Thiago dos Santos
• Orientador(a): Araújo Júnior, Carlos Fernando de
• Banca de defesa: Araújo Júnior, Carlos Fernando de , Schimiguel, Juliano , Martins, Carlos Adriano
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cruzeiro do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós graduação em Ensino de Ciências
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Matemática; Xadrez; Formação docente
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2378

A deficiência nas habilidades matemáticas de estudantes brasileiros ficou evidente no último diagnóstico do Saeb e do Pisa. Isso parece ser um reflexo da deficiência na formação de professores de Matemática, principalmente quanto ao uso de metodologias e ferramentas pedagógicas diversificadas. O xadrez, por ser um jogo que desenvolve o pensamento matemático, se mostra como uma possível ferramenta pedagógica. Foi conduzida uma pesquisa bibliográfica nos bancos de dados da CAPES para investigar a produção acadêmica no Brasil acerca do uso do xadrez como ferramenta pedagógica, principalmente nas aulas de matemática, bem como um levantamento das principais entidades regulatórias do esporte no país, eventos da área e projetos de escolas públicas nos quais o xadrez foi utilizado com fim pedagógico. Notou-se que o atual cenário enxadrístico no país parece carecer de uma regulamentação nacional, sobretudo no que tece à formação de professores de xadrez. A partir desse cenário, propôs-se uma mudança curricular por meio da criação de uma disciplina na qual tem-se o xadrez como estratégia didática nos cursos de Licenciatura em Matemática e, para a realização desta proposta, utilizou-se como base teórica fundamental a Teoria da Atividade. Dessa forma, enseja-se contribuir para a melhora da formação docente dos licenciados em Matemática para que possam sair da graduação capacitados a incluir o xadrez como ferramenta pedagógica em âmbito escolar, o que pode levar a uma melhora nos níveis de aprendizagem na disciplina de matemática como um todo no ensino básico.