Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Elias, Vitória Régia De Souza
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| Orientador(a): |
Gimenez, Roberto |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cidade de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa Pós-Graduação de Mestrado em Educação
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| Departamento: |
Pós-Graduação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/4115
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Resumo: |
O ambiente escolar é marcado historicamente por práticas tradicionais de ensino, que não vislumbram e nem contemplam o universo da educação especial e sobretudo a inclusão. O presente estudo teve como objetivo analisar os níveis de inclusão de crianças com deficiência no ambiente escolar e suas relações com a infraestrutura, em escolas públicas e privadas. Tratou-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem quantitativa e delinamento de levantamento de campo (survey). A pesquisa foi realizada em duas Universidades e uma Faculdade, todas localizadas na Zona Leste da cidade de São Paulo. Os participantes corresponderam a 142 estudantes devidamente matriculados em cursos de graduação – Licenciatura nas referidas Universidades e egressos recém formados no período de 2018 à 2019. Para coleta de dados foram utilizados dois instrumentos, construídos pela pesquisadora: um para captação de participantes: 1) Triagem - Ficha de Inscrição, e o outro para compreensão da infraestrutura das escolas, níveis de inclusão e sua relação com a população estudada: 2) Questionário Avaliativo da Infraestrutura Escolar, seus Espaços Adjacentes e os Níveis de Inclusão de Alunos com Deficiência. O levantamento de dados, foi realizado individualmente, por meio da ferramenta Google Forms, sendo encaminhado os links de acesso aos formulários via e-mail, grupo do WhatsApp e Telegram aos estudantes participantes da pesquisa. Após a coleta, os dados foram digitados (codificados e em alguns casos agrupados) em uma planilha eletrônica do programa Excel versão 2010, e posteriormente tratados estatisticamente com o software R version 4.0.3 (2020-10- 10). Os resultados obtidos foram analisados por meio de técnicas de estatística descritiva e inferencial e demonstraram que os alunos com deficiência, quando acessam escolas de ensino regular e classes comuns, não conseguem atingir os níveis de inclusão (físico, social e funcional/pedagógico) de maneira integral e que as infraestruturas das escolas não estão adequadas para recebê-los, resultando na exclusão dos mesmos. Entretanto, os dados mostraram que entre os alunos com deficiência segundo o que lhe é ofertado, foram os com deficiência física, seguido intelectual, auditivo e o mais excluído foi o visual. Assim, mostra-se a necessidade de mais estudos que se debruçam sob a importância da infraestrutura na inclusão, aprendizagem e interação dos alunos com deficiência, tanto na percepção deles, quanto nos demais atores envolvidos nesse processo. |
