Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Tomazinho, Paulo Henrique
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| Orientador(a): |
Brancher, João Armando
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Positivo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Odontologia Clínica
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| Departamento: |
Pós-Graduação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2147
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Resumo: |
Os avanços tecnológicos têm mudado cada vez mais a forma como aprendemos, ensinamos, vivemos e trabalhamos. Este trabalho se propôs a descrever algumas dessas mudanças, e a realizar dois estudos relacionados com habilidades socioemocionais e ensino híbrido com alunos do Curso de Odontologia da Universidade Positivo. O objetivo do primeiro estudo foi avaliar o conhecimento geral dos acadêmicos de Odontologia. Para isso quatro avaliações bimestrais, exclusivamente com questões de conhecimentos gerais, foram aplicadas a todos os alunos regularmente matriculados no ano de 2014. As maiores notas foram obtidas pelos alunos da 4ª série do turno matutino. Observou-se uma elevação gradual das notas ao longo do curso, sendo que notas dos alunos iniciantes foram menores do que as notas dos alunos concluintes nos respectivos turnos. O objetivo do segundo estudo foi comparar o desempenho de alunos do mesmo curso na disciplina de Bioquímica utilizando duas metodologias de ensino. Para isso, alunos regularmente matriculados na disciplina de Bioquímica no ano 2015 foram ensinados pela metodologia tradicional, e alunos matriculados em 2016 foram ensinados por meio de ensino híbrido e metodologias ativas. O desempenho dos alunos foi avaliado através de avaliações bimestrais presenciais e individuais com níveis de dificuldade semelhante entre os grupos. Os alunos matriculados em 2016 obtiveram melhores resultados no 1º, 2º e 3º bimestres, além da média anual maior quando comparados aos alunos matriculados em 2015. Este estudo mostrou que o ensino híbrido e uso de metodologias ativas propiciou maior ganho de aprendizagem aos estudantes quando comparada à metodologia de ensino tradicional. Como conclusão geral desta tese, pode-se afirmar que estratégias de desenvolvimento de habilidades socioemocionais devem estar cada vez mais presente na agenda de discussão sobre o futuro da educação. |
