Uma abordagem com uso de M-Learning na aprendizagem de cálculo diferencial e integral em cursos de engenharia baseada em ABP e modelagem matemática

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Prevot, Fulvio Bianco
• Orientador(a): Schimiguel, Juliano
• Banca de defesa: Schimiguel, Juliano , Amaral, Luiz Henrique , Junger, Alex Paubel , Gramulia Junior, Jacyro , Calegari, Ricardo Pereira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cruzeiro do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação em engenharia; Aprendizagem baseada em problemas; Modelagem matemática; M-Learning; Aplicativos matemáticos
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/282

Pesquisas indicam que boa parte dos alunos dos cursos de Engenharia, no Brasil, não apresentam bom desempenho nos cursos de Cálculo Diferencial e Integral (CDI), devido a alguns fatores, dentre eles a precária base matemática, trazida das etapas anteriores da educação formal, bem como os conteúdos apresentarem relativo grau de abstração. Nas Instituições de Ensino Superior, mesmo com a disponibilização de estratégias de acompanhamento e auxílio aos alunos (plantões de dúvida, monitorias), discentes com maiores problemas de aprendizagem ainda parecem apresentar muitas dificuldades. Smartphones são muito usados pelos estudantes, especialmente em redes sociais, o que é muito importante, quando se pensa em utilizar dispositivos móveis como apoio à aprendizagem, em aula ou fora dela. Muitos aplicativos (apps) matemáticos disponíveis são gratuitos, o que não implica em despesas adicionais para os estudantes. Este trabalho propõe uma abordagem metodológica de ensino e de aprendizagem de CDI, fundamentada na Aprendizagem Baseada em Problemas e na Modelagem Matemática, envolvendo m-learning (fundamentada na Teoria da Atividade) e uso de apps matemáticos na solução de problemas reais de Engenharia. A metodologia de pesquisa foi um estudo de caso de aplicação da abordagem metodológica proposta, com 61 alunos de cursos de Engenharia. Os resultados da análise qualitativa dos dados apontaram para aprovação da metodologia pela maioria dos discentes, bem como para maiores níveis de motivação e interesse em aprender e aplicar técnicas de CDI. Além disso, a pesquisa mostrou o impacto positivo do uso de recursos de m-learning, dispositivos móveis e softwares matemáticos.