Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2011 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Moysés Romero Borges
 |
| Orientador(a): |
Rosito, Margaréte May Berkenbrock
|
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cidade de São Paulo
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós Graduação Mestrado Educação
|
| Departamento: |
Departamento 1
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/169
|
Resumo: |
O presente trabalho apresenta um estudo sobre a possibilidade de educação estética, a partir do projeto “Fotografar a Escola”, um processo educativo que considera a arte fotográfica como um fenômeno desencadeador da experiência formativa. Elege-se, como problema, o sentido e o significado da fotografia produzida pelas alunas no processo de formação de professores, do Curso de Magistério na modalidade do Ensino Médio. A pergunta-norteadora é: É possível, através das lentes fotográficas, o desencadeamento da experiência formativa? A hipótese deste estudo vincula-se à percepção de que a estética é uma experiência formativa, no processo de emancipação e autonomia do sujeito. O referencial teórico adotado, em Freire e Adorno, fundamentam a hipótese. O grande desafio, na obra de Adorno, é a percepção da Educação e da Arte, como modos de rompimento com a alienação decorrente da indústria cultural, visando a emancipação do individuo. Em Freire, o desafio associa-se à percepção da estética como forma de justiça entre os homens, à autonomia do sujeito. Os objetivos deste trabalho são: compreender a experiência formativa através das imagens - as fotografias – e das palavras - o texto; compreender a influência da massificação, imposta pela indústria cultural, na formação das alunas; analisar o referencial da trajetória que essas alunas têm. A análise documental é o procedimento adotado para a coleta de dados. Adota-se o enfoque hermenêutico, na perspectiva de Gadamer, para analisar e interpretar os dados. O material analisado e interpretado são as fotografias e os relatos autobiográficos, tratados neste estudo, como a documentação produzida pelas alunas do Curso de Magistério na modalidade do Ensino Médio. Nesse sentido, a fotografia é adotada, neste estudo, em dois níveis: como método de pesquisa e como linguagem no processo de formação de professores. Os resultados associam-se à percepção de que a utilização da fotografia é relevante como fenômeno de construção da trajetória formativa do aluno. Ainda, a experiência com a fotografia é um elemento transformador, de reconhecimento da identidade do professor, como resistência à estética da indústria cultural, caminhando em direção à recriação da autonomia e da emancipação, oriundas da narrativa da própria história |
