Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Utimura, Grace Zaggia
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| Orientador(a): |
Curi, Edda
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| Banca de defesa: |
Curi , Edda
,
Allevato, Norma Suely Gomes
,
Palanch, Wagner Barbosa de Lima
,
Fiorentini, Dario
,
Ponte, João Pedro Mendes da |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cruzeiro do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática
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| Departamento: |
Campus Liberdade
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/284
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Resumo: |
O tema números racionais positivos é pesquisado nos anos iniciais do Ensino Fundamental por apresentar dificuldades tanto para os alunos quanto para o ensino, devido à complexidade deste conjunto, pois exige situações que mobilizem conceitos, relações, obstáculos, diferentes representações e significados. Consideramos que intervenções e trabalho conjunto precisam ser realizados para os possíveis avanços nas aprendizagens dos alunos. Neste cenário, esta pesquisa, de cunho qualitativo, envolveu um Grupo formado por sete professoras de 4º ano da Rede Estadual de São Paulo e a formadora (a própria pesquisadora) a qual dinamizou um curso de extensão que utilizou a metodologia Estudo de Aula. O objetivo da pesquisa retratada nesta tese foi investigar revelações de sete professoras centrado no ensino dos números racionais positivos durante um curso de extensão que utilizou a metodologia de formação de professores Estudo de Aula. Buscamos responder as seguintes questões: Que conhecimentos profissionais as professoras participantes da pesquisa revelaram no âmbito da metodologia Estudo de Aula, quando tratam dos números racionais positivos? Que aprendizagens as professoras participantes da pesquisa revelaram no âmbito da metodologia Estudo de Aula, quando tratam dos números racionais positivos? Utilizamos diário de bordo; filmagens e gravações de trechos das aulas; gravações dos encontros e produções dos alunos. O Estudo de Aula tem diversas características como: (i) o trabalho colaborativo entre professores e pesquisadores; (ii) a escolha de um tema, pelos professores, diante das dificuldades dos alunos ou deles próprios para ensinar; (iii) o planejamento da aula é feito em grupo; (iv) um professor do grupo, leciona a aula que é observada pelos colegas e, em seguida é refletida pelo grupo. A formadora/pesquisadora participou de todas as etapas da metodologia. Entre os resultados, destacamos que as professoras apresentaram indicativos de conhecimentos: curricular ao trabalhar com o material da rede, o EMAI; dos alunos e da aprendizagem; da prática educativa e alguns conhecimentos especializados para o ensino dos números racionais positivos como o da equivalência de frações. Uma lacuna apresentada refere-se ao significado de razão na representação fracionária. |
