Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Borges, Sabrina Jesus |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/4091
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Resumo: |
Com base na abordagem comunicativa interculturalista, esse trabalho teve como objetivo o estudo do processo avaliativo da interação face a face do exame CelpeBras, além de estabelecer uma análise da relação intercultural presente nos elementos provocadores (instrumentos visuais que têm como objetivo promover a interação avaliativa) visando identificar problemas que possam limitar e até mesmo inviabilizar a produção oral dos examinandos durante o processo avaliativo da interação oral. Para isso foram analisados 95 EPs dos exames dos anos de 2010 a 2012 visando identificar os possíveis entraves ao bom desempenho do aluno no que diz respeito a relação do número de palavras encontradas em cada composição textual do EP ao tempo de leitura, tipo de léxico presente nos textos, temáticas muito específicas ou polêmicas ( que visem a perpetuação ou manutenção de estereótipos, por exemplo) e suas abordagens. O resultado do estudo apontou que há nos elementos provocadores uma tendência a utilização de lexiais que exijam um conhecimento específico dos examinandos além de temas e abordagens que possam comprometer a produção oral do examinando, podendo ser um entrave para a produção oral do mesmo o que requer uma reflexão de cunho intercultural para elaboradores e aplicadores do exame |
