O processo de produção de vídeos educativos a partir de uma experiência com licenciandos de Pedagogia

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Vaz, Rodrigo Teixeira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa
• Palavras-chave em Português: Educação - Recursos audiovisuais; Professores - Formação; Aprendizagem; Tecnologia educacional; Educação
• Link de acesso: http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/24343

O objeto desta pesquisa surgiu a partir de duas participações do autor como voluntário em uma disciplina sobre tecnologias aplicadas à educação, as quais o fizeram questionar a forma como o estudo da produção audiovisual pode auxiliar na formação de futuros docentes para trabalharem com vídeos em sala de aula. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi analisar, a partir de uma oficina para licenciandos em pedagogia, como ocorre o processo de produção de vídeos educativos em um contexto de formação de professores. Para isso, propôs-se analisar a relação dos licenciandos com as tecnologias digitais; avaliar como ocorreu o processo de produção dos vídeos educativos; e identificar as possibilidades e limites da produção audiovisual visando à formação de professores para o uso do vídeo. Esta pesquisa teve como alguns de seus referenciais o construto teórico Seres-Humanos-Com-Mídias -, o qual aponta que a relação entre seres humanos e tecnologias pode provocar transformações tão profundas que são capazes de configurar novas modalidades de sujeitos, que passam a agir e pensar moldados pelas tecnologias; e a Biologia do Conhecer, segundo a qual a estrutura biológica e cultural dos seres humanos é determinante na forma como ocorre o aprendizado. Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de sete encontros presenciais, realizados com dez alunos do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Viçosa. Para a produção de dados foi utilizada a observação participante; aplicação de questionário com perguntas abertas e fechadas; e entrevistas semiestruturadas. Todos os encontros foram registrados em um diário de campo e gravados em vídeo. A análise ocorreu a partir da triangulação dos dados produzidos e da manifestação de temas emergentes. A conclusão foi de que o aprendizado ocorre de forma significativa se for permeado por vínculos emocionais amistosos e não por uma educação impositiva e proibitiva. Contudo, questões como a não entrega das produções audiovisuais pelos participantes da oficina sugeriram que os próprios estudantes estavam mais interessados em uma utilização prática do vídeo em detrimento de seus estudos teóricos, o que faz com que o seu emprego seja restrito à reprodução de sentidos preestabelecidos culturalmente, afastando o docente de uma visão crítica acerca do audiovisual e da produção de sentidos sociais. Nesse contexto, a pesquisa apontou para a necessidade de que toda formação seja um processo de revisão do próprio modelo de ensino, em busca de novas possibilidades de se educar visando ao desenvolvimento social.