Estudo sobre o desempenho escolar a partir dos aspectos evidenciados na relação família e escola

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Melo, Talícia Calais Vaz de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa
• Palavras-chave em Português: Rendimento Escolar; Adolescentes Educação; Educação - Participação dos pais; Distúrbios da aprendizagem; Economia Doméstica
• Link de acesso: https://locus.ufv.br//handle/123456789/27173

Na presente pesquisa, objetivou-se analisar o desempenho escolar dos alunos, considerando-se a percepção das famílias, da escola e dos adolescentes. O desempenho educacional de estudantes é um assunto que as famílias e os profissionais em educação devem se atentar, pois é relevante perceber se o baixo rendimento dos discentes derivam de aspectos intrínsecos ou de fatores dos ambientes nos quais eles estão inseridos. É imprescindível ressaltar que as origens das queixas relativas ao rendimento escolar podem ser variadas, tais como: problemas no âmbito familiar, práticas educativas inadequadas, situações diversas do contexto social, no qual o estudante vive, ou dimensões atreladas ao processo de desenvolvimento do educando. Observou-se a recorrência de alunos que possuem dificuldades na aprendizagem, os quais são direcionados para atendimento com especialistas em reeducação psicopedagógica ou para os setores de saúde. Mediante os inúmeros fatores que envolvem essa temática, o interesse em compreendê-la, por meio de um estudo, surgiu devido aos encaminhamentos de adolescentes com queixas escolares recebidos no consultório de psicologia e em um Centro de Saúde. Delineou-se, desta forma, a presente pesquisa, de caráter qualitativo, estruturada a partir de estudos com adolescentes, matriculados no sétimo ano do turno da manhã do ensino fundamental, de uma Escola Estadual do interior de Minas Gerais. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada, em três etapas: a primeira com os familiares dos alunos; a segunda com os estudantes; e a terceira com a supervisora pedagógica, a fim de identificar a percepção da escola sobre o desempenho escolar de seus alunos. Para a análise e a interpretação dos dados, utilizou-se o método de Análise de Conteúdo, embasando-se, também, nas contribuições teóricas sobre dificuldades de aprendizagem e sobre o ciclo de vida familiar. Os resultados revelaram a prevalência de adolescentes do contexto rural, os quais apresentaram bom rendimento escolar, porém, alguns com problemas em disciplinas como Matemática e Língua Portuguesa, além de desinteresse e falta de concentração. Apenas em dois casos identificou-se desempenho insatisfatório; observou-se que um deles apresentou dificuldades desde a alfabetização, enquanto o outro em várias disciplinas. Percebeu-se, ainda, que isso decorre de fatores ambientais, seja por influências internas e ou externas à família. Nesses casos, constatou-se que, no âmbito familiar, há vivência de situações conflituosas na relação intrafamiliar ou mudanças na família, como nascimento de irmãos que influenciaram no comportamento dos jovens pesquisados. Com relação ao contexto escolar, um dos alunos vivenciou a transição de escola e mudança de professores na fase de alfabetização, o que repercutiu no processo de aprendizagem subsequente; além disso, as mães desses alunos diminuíram o tempo de auxílio no processo de aprendizagem, após o nascimento das irmãs. Verificou-se, ainda, que há um distanciamento entre essas famílias e a escola, pois os pais frequentam a instituição de ensino apenas por intermédio de reuniões pedagógicas; entretanto, esses pais acreditam ter engajamento nos estudos dos filhos. Surpreendeu-nos o fato de que grande parte dos alunos se sente motivada, apesar de enfrentar percalços. Contudo, alguns pais relataram não perceber tal motivação. Os resultados encontrados confirmaram a inter-relação entre as tarefas desenvolvimentais relacionadas à etapa do ciclo de vida vivenciada pela família e os possíveis eventos estressores que geram repercussões no processo de ensino e aprendizado dos alunos. Evidenciou-se a importância da escola conhecer a realidade das famílias de seus alunos, no sentido de buscar alternativas para lidar com as dificuldades enfrentadas por eles.