Formação continuada de professores da educação infantil: o caso do curso de aperfeiçoamento em docência na educação infantil na rede municipal de Viçosa/MG

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Miranda, Lenice Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa; Educação
• Palavras-chave em Português: Educação infantil - Viçosa (MG); Professores - Formação - Viçosa (MG); Educação
• Link de acesso: https://locus.ufv.br/handle/123456789/33000; https://doi.org/10.47328/ufvbbt.2024.613

Esse estudo se insere na linha de pesquisa “Educação, Instituições, Memória e Subjetividade” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Viçosa – MG. O objeto de pesquisa foi o “Curso de aperfeiçoamento em docência na Educação Infantil - Práticas, propostas pedagógicas e identidades docentes” oferecido em 2019/2020 no município de Viçosa-MG.A pesquisa se concentrou em investigar de que modo essa formação vivenciada pelos profissionais da Educação Infantil influenciou ou tem influenciado suas práticas nas instituições de ensino em que atuam. Na direção de responder essa questão, tivemos como objetivo geral analisar a formação continuada desenvolvida para professores de Educação Infantil da rede municipal da referida cidade. De maneira mais específica, buscamos: a) investigar os desafios e as perspectivas da formação continuada em Educação Infantil no município de Viçosa-MG; b) analisar a trajetória de investimento na formação continuada por parte dos professores de Educação Infantil; c) compreender em que medida a participação no curso de formação continuada contribuiu (ou não) para a prática pedagógica dos professores da Educação Infantil; d) identificar a existência de mudanças nas práticas pedagógicas de professoras de Educação Infantil como resultado da participação no curso de formação. A técnica utilizada na metodologia constituiu em entrevistas semiestruturadas realizadas com 13 professores que concluíram a formação continuada na turma I. Além disso, utilizamos o recurso de análise documental imprescindível para a obtenção de informações relacionada à temática. A análise de conteúdo baseada em Bardin (1977) foi a técnica utilizada para analisar os dados. Os resultados mostraram que, diante da realidade da escola onde atuam, os docentes conseguiram implementar algumas mudanças na prática pedagógica e consideraram satisfatório o fato de terem participado dessa formação. A pesquisa aspira, ainda, contribuir para a continuidade da parceria entre UFV e SEMEC-Viçosa-MG no campo da formação continuada dos professores da educação infantil, resultando em melhorias na qualidade da educação de Viçosa - MG. Palavras-chave: Formação de Professores. Formação Continuada. Educação Infantil.