O livro didático de ciências: a (re)criação do conhecimento científico para estudantes do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Negrão, Patrícia Muratori de Lima e Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa
• Palavras-chave em Português: Ciências - Livros didáticos - Análise; Contexto (Linguística); Análise do discurso; Conhecimento e aprendizagem; Divulgação de informação; Letras
• Link de acesso: http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/24712

Considerando o aporte teórico e metodológico referente à Análise do Discurso da Divulgação Científica, esse trabalho busca verificar de que forma ocorre o processo de recontextualização dos textos inseridos no livro didático Projeto Apoema – Ciências, do 8o e 9o anos do Ensino Fundamental, em sua 2a edição de 2015, publicado pela Editora do Brasil. Para tanto, foi realizada uma análise dos procedimentos linguístico-discursivos de expansão, redução e variação e das estratégias divulgativas em 13 textos identificados nas seções “Com a palavra, o especialista” e “Ciência, tecnologia e sociedade” do referido livro didático. A importância desta pesquisa consiste em avaliar de que forma o discurso sobre ciência é apresentado em uma coleção de livro didático de ciências, na qual os autores afirmam ter como objetivo favorecer a aprendizagem de ciências e a formação cidadã, além de criar oportunidades de aprendizagem nas quais o estudante possa questionar, levantar hipóteses, investigar e não apenas ‘consumir’ informações prontas e acabadas. Assim, essa pesquisa foi desenvolvida considerando-se a contextualização do objeto de pesquisa, a apresentação dos pressupostos teóricos referentes à Análise do Discurso da Divulgação Científica (CALSAMIGLIA, 1997, 2011; CIAPUSCIO, 1997; CASSANY e MARTÍ, 1998; CASSANY, LÓPEZ e MARTÍ, 2000; CATALDI, 2003, 2007, 2011, 2016; VAN DIJK, 2011) e o perfil das seções selecionadas para o estudo, o qual foi constituído em uma abordagem descritiva. Após isso, foi realizada uma análise linguístico-discursiva dos procedimentos de expansão, redução e variação e das estratégias divulgativas identificados nos textos selecionados. Ao final da análise, observou-se que o procedimento de expansão se destacou e que a estratégia mais utilizada no corpus foi a de explicação, atendendo a sua finalidade de tornar acessível o conhecimento enfocado. Também foi possível verificar que, embora com algumas limitações, o livro didático Projeto Apoema – Ciências, do 8o e 9o anos do Ensino Fundamental, é um meio importante de divulgação do conhecimento científico aos estudantes do 8o e 9o anos do Ensino Fundamental.