Sala e recurso multifuncional e a prática docente: um olhar para o ensino de matemática
| Ano de defesa: | 2024 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Tocantins
Palmas |
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
BR
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| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | http://hdl.handle.net/11612/6973 |
Resumo: | A presente pesquisa objetivou compreender como professores que ensinam matemática para pessoas com deficiência intelectual, na sala de recurso multifuncional, desenvolvem a prática docente objetivando a inclusão. O processo metodológico para responder à questão norteadora e atingir os objetivos se sustenta na abordagem qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico, pesquisa documental e entrevistas em áudio. A pesquisa de campo foi realizada em três Escolas públicas da rede municipal de Tocantinópolis -TO, que oferecem do 1º ao 5º ano do ensino fundamental Anos Iniciais. Os sujeitos participantes foram professores efetivos que trabalham nas salas de recurso multifuncional dessas Escolas. As análises indicam que a prática docente é um processo metodológico que repercute no ensino aprendizagem. Que o trabalho desenvolvido na sala de aula deve se apropriar da realidade de cada aluno, de sua vivência com uma metodologia diversificada com materiais concretos, lúdico, digitais e físicos. Revela também que a aprendizagem da matemática para os educandos com deficiência intelectual se mostra quando o aluno desenvolve habilidades necessárias para sua aprendizagem. |