Grau de maturidade de competências dos professores da educação básica com base em padrões criados pela Unesco

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Delmondes, Rosita Félix
• Orientador(a): Prata, David Nadler
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Modelagem Computacional de Sistemas - PPGMCS
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Competências; Professores da Educação Básica; Gestores; Métrica; Competencies; Teachers of Basic Education; Managers; Metric
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/1218

A presente pesquisa aborda um estudo das competências e conhecimentos necessários paraque professores utilizem as tecnologias para promover a aprendizagem. O estudo teve como principal parâmetro os Padrões de Competências em TIC da UNESCO. Embora tenha ocorrido avanço das tecnologias, o seu uso na educação se configura como tema que precisa ser estudado para obtenção de estratégias que motivem a sua utilização pedagogicamente, bem como, para a formação continuada dos professores. Essa pesquisa tem como objetivo mapear o Grau de maturidade de competências em tecnologias dos professores da Educação Básica do Tocantins com base nos padrões da UNESCO. A pesquisa é exploratória, com abordagem quali-quantitativa. Quanto aos dados, foram colhidos por meio de formulário eletrônico disponibilizado no Sistema de Gerenciamento Escolar -SGE da Secretaria de Educação do Estado do Tocantins-SEDUC e relatórios. A amostra da pesquisa é composta por 1.553 professores participantes, número equivalente a 12,6% do total que responderam ao formulário intitulado de “meu perfil tecnológico”. O trabalho está organizado em 6 capítulos. No primeiro capítulo, está descrita a introdução; no segundo, a metodologia; o terceiro relata a implantação da infraestrutura das tecnologias nas escolas e da formação continuada dos professores no Tocantins; o quarto traz o Mapeamento do Desempenho dos Professores quanto ao uso das tecnologias(Marco referencial da UNESCO 2009); o quinto apresenta a criação de métrica tridimensional para mensurar o grau de maturidade de competências de professores da educação básica em TIC, com base na distância euclidiana e nas diretrizes do marco referencial da UNESCO (2009); e, por fim, o sexto capítulo apresenta as conclusões do trabalho desenvolvido, bem como, propostas de trabalho futuro. Constatou-se com os resultados que mesmo tendo havido a implantação de infraestrutura tecnológica nas escolas, ainda há elevados percentuais de docentes com níveis baixos de maturidade de competências, e, em especial, nas Diretorias Regionais de Ensino de Palmas, Paraíso, Araguaína e Dianópolis. Portanto, os resultados indicaram necessidade de maior investimento em formação contínua para algumas Regionais de Ensino. A métrica determinando o grau de maturidade de competências de professores em TIC poderá ser usada para dar base nas tomadas de decisão de gestores em relação à formação continuada para suprir essas lacunas.