Sujeitos e saberes da formação de professores em Letras-Libras na UFT: um estudo de caso à luz da perspectiva complexa

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Santos, Josseane Araujo da Silva
• Orientador(a): Pinho, Maria José de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Formação de professores; Libras; Religação de saberes; Pensamento complexo; Tache training; Libras; Reconnection of knowledge; Complex thought
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/4114

O propósito desta pesquisa foi analisar como o curso de Letras-Libras da Universidade Federal do Tocantins (UFT) delineia o processo formativo do futuro professor, por meio das implicações epistemológicas do Pensamento Complexo de Edgar Morin. Examinamos a estrutura curricular do curso, as ações docentes e as relações intersubjetivas enquanto elementos fundamentais para a religação e constituição de saberes, tendo como base a compreensão do aspecto multidimensional do sujeito surdo para além da instrução da segunda língua. Destacamos a importância de evidenciar que a multidimensionalidade humana deve ser considerada em todo o processo formativo, em que se proporcione aos futuros profissionais docentes o desenvolvimento do olhar para a formação do sujeito surdo ou deficiente auditivo. Por este motivo, tomamos como relevante objeto de estudo, a formação inicial em Libras na Universidade, tendo em vista que os sujeitos partícipes dessa formação representam um elo essencial para a inclusão de surdos nos diversos âmbitos da sociedade, principalmente, a educacional. O percurso metodológico foi configurado em estudo de caso, de caráter explicativo, com base na abordagem qualitativa, juntamente com levantamento bibliográfico, técnicas de observação e análise documental. Diante dos estudos realizados, verificamos que a formação inicial em Letras-Libras dispõe de potenciais indícios para o estabelecimento de uma prática transformadora consistente no que se refere à produção de saberes com a pertinência necessária à formação do ser na perspectiva complexa.