Práticas pedagógicas em tempos de pandemia da Covid - 19: potencial criativo na escola municipal Lúcia Sales Pereira Ramos

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Queiroz, Marina Carla da Cruz
• Orientador(a): Pinho, Maria José de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Complexidade; Criatividade; Prática pedagógica; Pandemia; Complexity; Creativity; Pedagogical Practice; Pandemic
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/4287

Estamos vivendo uma policrise e uma de suas faces é a crise sanitária e planetária do Coronavírus. As incertezas que sempre estiveram presentes em nossa vida nunca se fizeram tão fortes como neste momento que estamos vivendo. O cenário pandêmico aclarou as incertezas e o indeterminismo em nosso viver, e fez emergir no contexto educacional a necessidade de uma ressignificação e transformação na ação docente, de maneira que as práticas pedagógicas rompam com a linearidade da ciência clássica, indo além, tecendo fios condutores com a complexidade e a multidimensionalidade que compõem o mundo, a vida e o ser humano. Esta pesquisa, vinculada ao grupo de pesquisa Rede Internacional Investigando Escolas Criativas e Inovadoras – Riec Tocantins, na linha de pesquisa Currículo, Formação de Professores e Saberes Docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE da Universidade Federal do Tocantins - UFT busca, assim, responder a seguinte questão-problema: Como são desenvolvidas as práticas pedagógicas dos professores da Escola Municipal Lúcia Sales Pereira Ramos, dos anos iniciais do Ensino Fundamental no contexto de pandemia da COVID-19, causada pelo vírus SARS- CoV-2 novo corona vírus na perspectiva de criatividade apresentados pelo questionário de Valoração de Grau de Desenvolvimento Criativo de Instituições Educativas – Vadecrie? Para responder a tal questionamento, foi delineado o seguinte objetivo geral: analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino remoto emergencial realizadas com os anos iniciais da Escola Municipal Lúcia Sales Pereira Ramos, para detectar indícios de criatividade de acordo com os parâmetros das Redes Internacionais de Escolas Criativas – RIEC Barcelona e RIEC Brasil. A pesquisa assentou-se no estudo de caso, de caráter exploratório, apoiado na abordagem qualitativa, no qual foram utilizados os procedimentos de levantamento de dados, observação das aulas na modalidade remota, entrevistas semiestruturadas – realizadas com 7 professores e 4 integrantes da equipe gestora, análise documental do Projeto Político Pedagógico – PPP e do plano de aula para atender às demandas do ensino remoto emergencial e aplicação do questionário Vadecrie. Para a pesquisa assumir um caráter teórico empírico, a análise dos dados se deu por meio das observações, análise das falas, interconectadas, e da análise do questionário Vadecrie sob um olhar qualitativo, o que permitiu apontar outras considerações e percepções sobre a realidade pesquisada e ampliar o olhar da pesquisadora. Os autores utilizados para dar suporte a esta pesquisa foram: Torre (2005, 2008, 2009), Morin (2003, 2015), Moraes (1997, 2004, 2008, 2015), Zwierewicz (2009), Suanno J. (2013), Nicolescu (1999). Como resultado, traz-se que o desafio do professor não está no ensino remoto em si, mas em romper com a linearidade e a fragmentação do conhecimento no momento de desenvolver suas práticas pedagógicas na modalidade remota. Os dados demonstram também que mesmo com os desafios e incertezas da pandemia, a desigualdade social desvelada ainda mais, a falta de financiamento para educação, orientações precárias, educação pública mal conduzida, houve um esforço coletivos, praticas pedagógicas foram construídas na instituição escolar enxergando o aluno e suas particularidades, cenário este que não impede que práticas criativas sejam estimuladas, desenvolvidas e vivenciadas, pois onde há um ambiente favorável à tolerância e à coletividade, que valorize a independência e a diversidade, há um ambiente favorável à criatividade.