Desenvolvimento profissional docente para as tecnologias de informação e comunicação

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: SANTOS, Jussara Gabriel
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Desenvolvimento profissional docente.; Curso de formação continuada.; Tecnologia de informação e comunicação.; Professional teacher development.; Continuing formation course.; Information and communication technologies.; Educação
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/958

Esta dissertação foi desenvolvida para a conclusão do curso de Pós-Graduação em Educação – Mestrado – na Universidade Federal do Triângulo Mineiro, na linha de pesquisa ―Formação de professores e cultura digital‖. Nela aborda-se o desenvolvimento profissional docente a partir do curso ―Google Drive como ferramenta pedagógica: aprendizagem colaborativa‖ promovido pelo centro de referência de formação continuada de professores da rede pública do município de Uberlândia-MG, Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz (CEMEPE), oferecido no primeiro semestre do ano de 2015. Buscou-se analisar o processo de desenvolvimento profissional dos docentes para a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) através da análise e descrição da proposta do curso, das dimensões de desenvolvimento profissional e da verificação das contribuições concretas do curso para os docentes. Participaram desta pesquisa três docentes do Ensino Fundamental da rede pública de Uberlândia inscritos no curso, que cursaram os dois meses da formação. Os participantes envolvidos passaram por um período de dois meses de observação, responderam um questionário no início e no final do curso para expor as suas expectativas e avaliar o seu aproveitamento no referido curso, foram submetidos a uma entrevista a distância por meio da ferramenta Hangout e houve também a análise do projeto do curso e das produções elaboradas por eles (as). Os dados foram analisados, tratados qualitativamente através da análise de conteúdo temática e mostraram que o curso contribuiu para se pensar em um trabalho colaborativo, coletivo e compartilhado com as tecnologias, na utilização de novos materiais didáticos, na possibilidade de inclusão digital dos docentes e transformações na prática pedagógica e nas concepções de ensino-aprendizagem. Porém, a não atenção para a fase / atuação profissional dos docentes, a uma formação voltada para o letramento midiático e as condições objetivas de trabalho limitou o desenvolvimento profissional sobre a temática.