Ensino de eletroquímica: célula A combustível confeccionada com materiais alternativos

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: SILVEIRA, Marlon Max Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação - ICENE; Brasil; UFTM; Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional
• Palavras-chave em Português: Ensino de Química.; Eletroquímica.; Experimentação.; Teaching of chemistry.; Electrochemistry.; Experimentation.; Eletrtoquímica
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/995

Este trabalho foi desenvolvido ao longo do curso de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), com o propósito de elaboração de um produto educacional aplicável no conteúdo de eletroquímica no ensino médio, priorizando a experimentação no ensino de eletroquímica. A pesquisa foi desenvolvida com duas turmas do 2º ano do ensino médio de uma escola estadual da rede pública de ensino, localizada no interior do Estado de Minas Gerais. A sequência didática desenvolvida explorou dois kits experimentais sobre os conceitos fundamentais de eletroquímica. O acompanhamento e as avaliações de aprendizagem basearam-se na aplicação do pré-teste e pós-teste como parâmetro de comparação do conhecimento adquirido. O primeiro kit envolveu a produção dos gases hidrogênio e oxigênio a partir da eletrólise da água. O segundo kit baseou-se na conversão de energia química em energia elétrica, a partir de reações de oxidação e redução dos gases hidrogênio e oxigênio, respectivamente. Os kits didáticos foram facilmente confeccionados com materiais de fácil acesso e adequados para serem utilizados em sala de aula. Mediante análise das questões respondidas pelos estudantes, pode-se observar que o trabalho experimental desenvolvido favoreceu a aprendizagem do conteúdo de eletroquímica de modo mais atraente. Assim, observou-se que as atividades foram bem aceitas pelos estudantes, aulas mais interativas e houve maior participação dos mesmos nas discussões, com aprendizagem individual e coletiva significativas verificadas ao longo das atividades desenvolvidas.