Docência nos cursos de Engenharia e a utilização das TIC: em foco o desenvolvimento profissional docente

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: ANDRADE, Neusa Abadia Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Docente engenheiro.; Desenvolvimento profissional docente.; TIC.; Engenharia.; Engineering professor.; Teacher professional development.; ICT.; Engineering.; Educação
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/468

O objetivo desta pesquisa é analisar como as Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC têm participado como artefato cultural do processo ensino-aprendizagem nos cursos de Engenharia. Para isso, realiza-se uma investigação qualitativa teórica e de campo em duas Instituições de Ensino Superior em Minas Gerais, sendo uma particular e uma pública, e tendo como sujeitos da pesquisa 30 docentes engenheiros. Os objetivos específicos que direcionaram os caminhos da investigação foram: i- analisar como os docentes engenheiros utilizam as TIC em sua prática pedagógica; ii- investigar o que pensam os professores sobre as TIC; identificar os motivos que levam os professores ao uso das TIC; iv- conhecer como se deu/dá a formação dos docentes engenheiros para o uso das TIC; v- identificar possíveis experiências significativas com o uso das TIC em sala de aula. Os sujeitos da pesquisa são bacharéis em Engenharia atuantes como docentes nas duas universidades escolhidas. A investigação foi guiada pelas seguintes questões problematizadoras: o que pensam os docentes engenheiros sobre as TIC no processo ensino-aprendizagem? Como as TIC podem contribuir com a prática pedagógica desses professores? Para alcançar os objetivos e responder a essas questões, realizou-se um estudo da literatura por meio do Banco de Teses e Dissertações da CAPES, textos e livros de autores que discutem a temática, como: Bazzo (1998, 2002), Castells (2009), Imbernón (2002, 2006), Kenski (2003, 2010), Lévy (1999), Marcelo Garcia (1999, 2009), Masetto (2000, 2001, 2003, 2008, 2009), Pimenta (2000), Pimenta e Anastasiou (2002), Pimenta, Anastasiou e Cavallet (2003), Tardif (2002), Valente (2003), Zabalza (2004), dentre outros, e pesquisa de campo utilizando como instrumentos o questionário e a entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi feita a partir dos pressupostos de Bardin (1977) para análise de conteúdo. Como resultados destaca-se a importância dada pelos docentes investigados à presença das TIC no ensino e aprendizagem por fatores como despertar mais interesse nos alunos no assunto a ser estudado, por proporcionar uma maior interação entre alunos e professores e por tornar possível simular experiências que acontecem fora da sala de aula, dentre outros. Percebe-se também que a presença das TIC pode favorecer o desenvolvimento profissional docente, pois é vista como aliada do professor na busca por novas aprendizagens. Ressalta-se, no entanto, que é uma busca individual e solitária, o que permite constatar que não existe, nas IES pesquisadas, uma política institucional para esse desenvolvimento. Por fim, defende-se na pesquisa que a presença das TIC na docência universitária contribua para o repensar e a renovação nas maneiras de ensinar e aprender e que possa constituir-se em possiblidades para que os docentes se tornem verdadeiros mediadores do processo de ensino-aprendizagem.