Produção de notícia no sexto ano do ensino fundamental: a importância da intervenção pedagógica

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: SANCHEZ, Rosmeire Aparecida de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
• Palavras-chave em Português: Ensino.; Notícia.; Produção textual.; Teaching.; News.; Text Production; Letras
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/1027

A presente pesquisa procurou investigar a importância da leitura de jornal para produção de notícia. Além disso, fez parte da pesquisa a elaboração de uma sequência de atividades, como uma proposta de intervenção pedagógica que contribua para a construção pelos educandos de conhecimentos necessários para tornarem-se produtores desse gênero. A pesquisa foi realizada com alunos do sexto ano do Ensino Fundamental II em uma Escola Estadual do município de Olímpia/SP. Tem como principais objetivos: a) investigar o hábito de leitura do jornal, pelos educandos, e sua contribuição para o ensino de produção de notícia; b) trabalhar a leitura, interpretação e produção de notícia, levando em conta a discursividade, inteligibilidade, articulação das ideias e composicionalidade do gênero textual; c) levar os alunos a reescreverem o texto produzido, revisando-o, após a intervenção textual-interativa da educadora, feita a partir de comentários no final do texto dos discentes (“pós-texto”) em forma de “bilhetes”, que descreveram os desvios do texto ou a tarefa de correção (RUIZ, 2013), visando aperfeiçoar a competência escritora dos estudantes; d) verificar de que modo as intervenções pedagógicas contribuem para o desenvolvimento da escrita dos estudantes. A linha de pesquisa é estudos da linguagem e práticas sociais, vinculada ao Programa de Mestrado em Letras – ProfLetras (UFTM). Nosso estudo fundamenta-se nas teorias de Bakhtin (1992), Marcuschi (2008), Ferrarezi Júnior e Carvalho (2015), Calkins, Hartman e White (2008), Franchi (2002), Ruiz (2013), entre outros. Como procedimentos metodológicos, aplicamos, inicialmente, um questionário para obtermos informações sobre o hábito de leitura dos educandos. Também, realizamos uma sondagem diagnóstica - diálogo com os alunos para análise dos conhecimentos prévios acerca do gênero notícia a ser estudado, com alguns questionamentos em uma roda de conversa. Seguiram-se atividades diversificadas de leitura, interpretação e produção textual de notícia com o jornal – Gazeta Regional, escolhido por ser um jornal de circulação na cidade e, portanto, familiar aos alunos e outras notícias selecionadas do material pedagógico estadual, por estarem disponíveis e ao alcance de todos. Por último, os educandos reescreveram os textos produzidos, após a intervenção textual-interativa. Como conclusão, constatamos, a partir da interpretação dos dados, que a intervenção pedagógica do educador faz-se necessária e o recurso da intervenção textual-interativa, através de bilhetes, demonstrou eficácia, estimulando os alunos a relerem suas produções e revisá-las, aprimorando, dessa forma, a cada nova produção, a competência escritora.