Mídia-educação para a sustentabilidade: uma proposta para estudantes do ensino médio

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: SILVA, Douglas Eduardo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Pesquisa-ação.; Mídia-Educação.; Sustentabilidade.; Engajamento.; Action-research.; Education-media.; Sustainability.; Engagement.; Educação
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/436

Esta pesquisa é motivada pelas recentes demandas de integrar a escola ao movimento maior de engajamento da cooperação cidadã, empoderando seus alunos por meio de novas capacidades e competências referentes às mídias e à autonomia de se expressar de modo crítico e reflexivo. Perante a diversas indagações a respeito do modo como tal associação pode ser realizada, a questão fundamental que justifica esta pesquisa é: como integrar o estudo do tema sustentabilidade com as demandas pelo uso de tecnologias digitais na educação? Para obter essa resposta, este trabalho teve como objetivo geral testar a viabilidade, em sala de aula, do material do projeto Mídia-educação para a sustentabilidade, desenvolvido por professores do grupo de pesquisa Educação, Mídia e Novas Cidadanias da UFTM, no escopo Programa Novos Talentos da Capes. Consequentemente traçamos três objetivos específicos: aprimorar a proposta original, propondo a análise crítica das questões sobre sustentabilidade para os alunos; incrementar o material original, criando fichas de atividades, tutoriais para uso de aplicativos e uma sala de aula virtual que possa integrar estudantes com o interesse comum por questões ambientais; e avaliar o impacto da iniciativa e sua viabilidade no ambiente escolar. Com a intenção de atingir tais objetivos, optou-se por utilizar como ferramenta metodológica a pesquisa-ação, o qual implica a participação direta do pesquisador na pesquisa. Para a estruturação das cinco oficinas, foi utilizado como apoio o material multimodal (Siqueira, Berardi e Martins, 2014), o qual foi testado em uma escola de educação básica do município de Uberaba-MG. A fundamentação teórica sobre a mídia-educação foi baseada em Bévort e Belloni (2009), Buckingham (2003), Kellner e Share (2008), Siqueira (2008). Já para o tema sustentabilidade foi utilizado o documento a Carta da Terra (1992), da Unesco, e alguns autores como Gadotti (2015), Keeler e Burke (2010), Milaré (2007) e Nóbile (2003). Sobre a relação da sustentabilidade e a educação foi utilizado documentos como os PCNs e autores como Freire (1996), Leff (2001) e Loureiro (2008). O desenvolvimento do estudo foi divido em 3 partes: aplicação das oficinas na escola; apresentação à comunidade escolar e oficina 5 realizada na UFTM. Os resultados foram analisados observando a qualidade dos participantes no uso dessas habilidades recém aprendidas nas oficinas para a criação de suas produções, desta maneira, alcançouse uma margem para se estruturar um mapeamento das competências e das capacidades de como integrar a escola ao contexto mais extenso da cultura digital.