Ensinando hidrólise salina por meio de blog na perspectiva do ensino híbrido

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: OLIVEIRA, Claudinei Osório de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação - ICENE; Brasil; UFTM; Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional
• Palavras-chave em Português: Hidrólise salina.; Ensino híbrido.; Blog.; Tecnologias digitais de informação e comunicação.; Ensino-aprendizagem em química.; Saline hydrolysis.; Blended learning.; Digital information and communication technologies.; Chemistry teaching and learning.; Química
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/984

As reações químicas de hidrólise salina têm sido apontadas pelos estudantes do Ensino Médio como um conteúdo de difícil aprendizado, por ser tratar de um assunto abstrato e que depende, previamente, do domínio de alguns conhecimentos químicos. Com a intencionalidade de minimizar esse problema, foi elaborado o blog “Aprendendo Hidrólise Salina” como um recurso didático digital, no qual exigiu-se investigação, planejamento e desenvolvimento de atividades que viabilizaram o processo ensino-aprendizagem em Química de forma on-line e na perspectiva da metodologia ativa do Ensino Híbrido. Em se tratando de Ensino Híbrido, foram aplicados dois modelos: sala de aula invertida e o laboratório rotacional. As atividades propostas neste trabalho de pesquisa foram desenvolvidas de forma interativa entre professor e estudantes e mediadas pelo blog elaborado como um produto educacional, direcionando-o para o ensino-aprendizagem de conceitos químicos sobre hidrólise salina. A pesquisa foi realizada envolvendo 28 estudantes de uma turma do 2º ano do Ensino Médio de um Escola Estadual de Uberaba/MG. Foram realizadas 18 atividades distribuídas no período entre fevereiro e abril de 2019. Os estudantes realizaram parte das atividades utilizando a plataforma Educaplay® e o blog “Aprendendo Hidrólise Salina” acessando-os por meio de computador, tablets e smartphones. Foi apresentada aos estudantes uma situação problema associativa entre o conhecimento químico e o cotidiano que envolveu a “hidrólise salina”. Nesse contexto, os conhecimentos químicos prévios dos estudantes sobre as funções químicas inorgânicas (ácidos, bases e sais) e dissociação de sais em meio aquoso foram avaliados pela aplicação de um questionário. A análise das respostas dos estudantes foi categorizada em satisfatória, parcialmente satisfatória e não satisfatória. A maioria dos estudantes demostraram deficiência de aprendizagem em relação aos conceitos químicos prévios. Ao final das atividades aplicadas neste projeto de pesquisa foi realizada uma nova avaliação dos estudantes. A avaliação final dos estudantes mostrou melhoria na aprendizagem dos conceitos químicos quando comparada ao questionário aplicado na fase inicial, bem como a aprendizagem sobre os conceitos que envolveram toda a discussão sobre a hidrólise salina. Verificou-se que o uso do blog, como um recurso digital, teve uma boa aceitação pelos estudantes, o qual juntamente com a aplicação da metodologia ativa baseada no Ensino Híbrido, contribuiu para a melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem de conceitos químicos sobre hidrólise salina.