Educação semipresencial no currículo de física: análise de uma proposta educacional na disciplina “Introdução à Ciência”

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: SILVA, Rosa Maria
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: EaD.; Multimodalidade.; AVA.; Blended learning.; Estudo de caso.; Distance education.; Multiples modalities.; VLE.; Case study.; Métodos e técnicas de ensino; Ensino-aprendizagem; Educação
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/972

O presente trabalho analisou uma proposta educacional de uso multimodal do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle, na oferta de 20% de aulas não presenciais, na disciplina “Introdução à Ciência” do Curso de Graduação-Licenciatura em Física da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Tencionou fornecer respostas para a seguinte questão de pesquisa: “Como integrar as inovações tecnológicas e o uso de múltiplas linguagens na oferta de uma disciplina presencial tradicional?”. O objetivo é identificar as formas de uso do AVA que estavam sendo implementadas pela professora responsável pela disciplina e as possibilidades de uma proposta baseada na pedagogia das multimodalidades, a fim de identificar o potencial inovador desta. O estudo de caso foi utilizado por se tratar de uma metodologia de pesquisa intrínseca que visa compreender melhor um caso particular, fazendo uma análise de seus dados em abordagens qualitativas. Ele consiste na observação do processo de desenho, produção e teste de três aulas não presenciais, a partir de conteúdo elaborado pela professora, observação da aula presencial, após a aplicação da proposta educacional, entrevista semiestruturada com a docente, realização de grupo focal com os alunos e análise dos relatórios de atividades realizadas no Moodle. Os resultados foram analisados a partir de três categorias: inovações relacionadas ao ensino de graduação tradicional, engajamento dos estudantes no programa de estudos e dificuldades do professor e dos alunos para concretizar a proposta. Os resultados sugerem que o AVA facilitou a introdução de múltiplas linguagens no estudo de um tema específico, estimula o trabalho colaborativo e incentiva o discente a ultrapassar sua zona de conforto no uso de recursos da web 2.0 para produzir conteúdo. Os resultados também sugerem que propostas como essa desafiam o aluno a se preparar para estudar a distância, o que requer superar hábitos da educação básica como o de só fazer as atividades que “valem nota”. Ao término do estudo, foi feita uma análise em termos de oferta de infraestrutura tecnológica, recursos humanos e habilidades necessárias para que a proposta possa ser implementada nas demais disciplinas e cursos de graduação da UFTM.