Para onde conduz a educação escolar em São José dos Campos - SP?

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Ribeiro, Marcos Natanael Faria [UNIFESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Educação; Formação; Ideologia da Racionalidade Tecnológica; São José dos Campos; Teoria Crítica da Sociedade
• Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/67489

A presente investigação, referenciada em escritos da Teoria Crítica da Sociedade sobre formação cultural (Bildung), objetivou perquirir as concepções e os objetivos da educação escolar realizada em São José dos Campos-SP a partir de suas relações com elementos sócio-históricos que naturalizam a noção de identidade tecnológica e inovadora da cidade. A hipótese central da pesquisa advogava que os objetivos e itinerários escolares joseenses estariam intimamente relacionados à ideia de que o município possui vocações industrial, tecnológica e empreendedora, reiterando tais discursos e valores e reproduzindo, dessa maneira, a ideologia da racionalidade tecnológica e suas diversas expressões. Para cumprir esse intento, a pesquisa contou com distintas fontes de coleta de dados. Na pesquisa documental foi realizada a análise dos balizadores oficiais da educação básica nos níveis federal, estadual e municipal, e dos projetos político-pedagógicos de duas escolas da cidade, a fim de delinear aspectos da política educacional vigente que incidem na formação dos indivíduos. Na pesquisa empírica, foram aplicados questionários a 69 partícipes da educação escolar joseense, vinculados ou não às duas instituições que integram o estudo, oriundos de três grupos específicos: gestores/as e docentes; estudantes; responsáveis legais pelos/as estudantes. Essa fase objetivou conhecer as opiniões dessas pessoas sobre a cidade e a educação escolar, bem como suas compreensões sobre os objetivos e o papel da escola, suas concepções de tecnologia e as relações desses elementos com o contexto local. Ademais, foram entrevistadas/os seis profissionais da educação de três diferentes redes de ensino visando ampliar a compreensão sobre os achados advindos tanto da pesquisa documental quanto dos questionários. Os principais resultados demonstram que há uma grande convergência das atuais diretrizes educacionais oficiais gerais com o reforço do tipo de racionalidade instrumentalizada e do ordenamento socioeconômico hegemônicos. Esses traços parecem amplificados na conjuntura cultural e escolar joseense, onde os discursos de empreendedorismo e inovação tecnológica, bem como as políticas públicas educacionais pautadas por estes, vêm sendo intensificados desde o final dos anos 1990. O esforço de conciliação de elementos conceitualmente antagônicos, forma de pensar típica da razão tornada dominante, está bastante presente nos Projetos Político-pedagógicos examinados, assim como nas falas explicitadas pelas pessoas participantes da pesquisa. Em especial, a tecnologia é vista quase que integralmente como sempre benéfica e como solução básica para os problemas da humanidade. Em meio a esse panorama, as poucas vozes contra-hegemônicas têm sido desconsideradas tanto no cenário mais amplo da sociedade joseense quanto no interior de suas escolas.