Habilidades metalinguísticas de escolares nascidos com baixo peso inseridos no sistema municipal de ensino de Embu das Artes

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Pessoa, Rebeca Rodrigues [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Linguagem infantil; Desenvolvimento infantil; Linguística; Aquisição de linguagem; Transtornos do desenvolvimento da linguagem
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=3045075; http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/48513

Objetivo: Caracterizar habilidades metalinguísticas, expressivas e receptivas, de nascidos com baixo peso, inseridos na rede de ensino municipal de Embu das Artes. Métodos: Estudo retrospectivo, transversal, caso-controle de 378 escolares, de 5 a 9,9 anos, de ambos os sexos, da rede municipal de ensino de Embu(SP). Grupo Pesquisa (GP) de 210 escolares, nascidos com peso inferior a 2500g. Grupo Controle (GC) de 168 escolares, nascidos com peso maior ou igual a 2500g. Por meio do Test of Language Competence, os grupos foram comparados quanto às habilidades de: reconhecer e interpretar verbalmente sentenças que contenham ambiguidade; fazer inferências a partir de uma cadeia de eventos; recriar sentenças em determinado contexto; e compreender linguagem figurada em expressões idiomáticas ou metafóricas. Consideraram-se variáveis de interesse: idade e gênero das crianças; idade e escolaridade maternas. Realizaram-se análises estatísticas: descritiva para a caracterização da amostra e pontuação por grupo; t-Student para a comparação entre as pontuações totais de cada habilidade/subteste); Qui-quadrado para comparação por itens de cada subteste; e regressão mútipla para análise das variáveis intervenientes. Resultados: o GP teve menor pontuação em sentenças que continham ambiguidade, quando comparado ao GC. Para recriar sentenças e compreender linguagem figurada, o GP teve pontuação menor do que o GC em itens isolados. Não houve diferenças entre os Grupos quanto à habilidade de fazer inferências. Na análise de regressão múltipla, no GC a idade atual da criança foi fator preditor para todas as habilidades metalinguísticas medidas e o peso ao nascer foi variável preditora na realização de inferências. No GP, a idade da criança foi fator preditor para a interpretação de ambiguidades, atos de fala e compreensão da linguagem figurada e o fator escolaridade da mãe interferiu positivamente nas habilidades de Realização de Inferências, Atos de Fala e Compreensão de Linguagem Figurada. O fator idade gestacional de 28 a 31 semanas interferiu negativamente nas habilidades de Realização de Inferências. Conclusões: O GP teve menor pontuação do que o GC para habilidades de Ambiguidades no total e em item específico. Para Atos de Fala, o GP foi pior que o GC no número de palavras-alvo, específicas. Para Compreensão da Linguagem Figurada, o GP respondeu errado à determinada expressão idiomática. O fator idade atual da criança interferiu positivamente no GC, para todas as habilidades, e no GP, para interpretação de Ambiguidades. O fator escolaridade da mãe interferiu positivamente no GP para as habilidades de Realização de Inferências, Atos de Fala e Compreensão de Linguagem Figurada. O fator idade gestacional de 28 a 31 semanas interferiu negativamente nas habilidades de Realização de Inferências.