Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Silvestre, Carla Augusta Seixas Carneiro [UNIFESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/66750
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Resumo: |
Esta dissertação foi escrita com base na reflexão, sobre experiências educacionais de crianças migrantes internacionais em São Paulo, no contexto recente da Pandemia do Coronavírus Disease (COVID-19). Desenvolveu-se no âmbito da Educação Infantil, na cidade de São Paulo. A pesquisa é uma perspectiva do universo educacional em relação ao crescimento do processo imigratório latino. A temática das desigualdades e diversidades advindas deste contexto, no qual famílias inteiras precisam deixar seu país, pelas mais diferentes questões, são cada vez mais frequentes em nosso país. Para além desta realidade tão cruel e hostil, a pesquisa diz respeito às dificuldades específicas ensejadas pelo COVID-19. Foi analisada como a escola, dentro desta realidade, assumiu ou não seu papel fundamental de inclusão e respeito à diversidade cultural. Para adensar a compreensão das experiências educacionais nesta pesquisa, teve-se como objetivo principal levantar os efeitos da pandemia nas relações pedagógicas com crianças migrantes. Utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa no território da educação infantil. Foram analisados documentos oficiais da escola, em especial o Projeto Político Pedagógicos e realizadas entrevistas com responsáveis, educadoras e responsáveis pela gestão. A pesquisa constatou que no plano documental havia expectativa de ofertar virtualmente atividades que possibilitassem vivências significativas. A pesquisa possibilitou concluir que isso não ocorreu. Apenas com o retorno escalonado e progressivo, seguindo os protocolos adaptados, às práticas pedagógicas específicas foram viabilizadas. Foi possível constatar que a situação foi agravada com ações da burocracia cadastral, com as barreiras linguísticas e a falta de acesso às tecnologias necessárias |
