Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Sampaio, Isabel Cristina Furtado de Medeiros [UNIFESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/69211
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Resumo: |
Sabendo que a Sala de Leitura e Biblioteca Escolar são, muitas vezes, os primeiros espaços de exercício da leitura com que as crianças têm contato, a proposta é investigar qual importância de se ter um acervo que atenda à diversidade identitária do alunado e, principalmente, sua influência na formação do indivíduo enquanto cidadão. A partir de um estudo de caso, busca-se, pois, refletir sobre a composição e formação do acervo numa Sala de Leitura de uma escola do município da cidade de São Paulo, que é o primeiro a que os estudantes têm contato direto e intenso. Objetiva também promover o debate nos espaços escolares sobre o que a leitura literária oferecida aos alunos vem expressando, se ela não está trazendo marcas de inferioridade quando deveria trazer representações culturais verdadeiras e valorizadas. A pesquisa se apoia na lei 10.639/2003 e em autores como Kabengele Munanga, Djamila Ribeiro e Sílvio Almeida para refletir sobre os impactos da literatura africana e afro-brasileira na formação da identidade do educando. O trabalho procura, ainda, apresentar uma proposta de letramento literário focado na formação literária antirracista. |
