Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Branco , Thalita Cristina de Freitas [UNIFESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://hdl.handle.net/11600/71774
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Resumo: |
A reflexão a respeito do ensino da literatura, embora amplamente debatida no contexto contemporâneo, ainda encontra desafios para aprimorar a competência leitora objetivando o desenvolvimento do leitor crítico. Diante do exposto, a proposta da presente pesquisa é lançar luz aos exercícios configurados como atividades de compreensão do texto literário apresentados nas apostilas dos 6º e 7ºs anos do Sistema de Ensino Objetivo visando uma análise daqueles sob a perspectiva dos paradigmas do ensino da literatura. Questionamo-nos, portanto, em quais aspectos o material didático analisado se aproxima e em quais se distancia dos conceitos, organização e prática explicitados nos paradigmas contemporâneos de modo a contribuir para a formação de um leitor autônomo capaz de mobilizar estratégias para realizar a leitura. Para tanto, a presente dissertação pretende estudar os paradigmas do ensino da literatura em território nacional, concepções de texto literário, leitor, contexto, estratégias e modelo interativo de leitura. |
