Esse é o Show do Pibid: o percurso formativo inicial de pedagogas em educação científica para crianças

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Belli, Giselli [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Show da Luna; Educação Científica; Pedagogia em Participação; Ethos; Formação Docente
• Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/66923

Essa pesquisa tem como objetivo geral investigar o percurso formativo inicial de pedagogas para a educação científica de crianças pequenas a partir de um percurso formativo pautado em uma pedagogia participativa, utilizando como disparador das discussões uma animação infantil, mais especificamente, o desenho animado O Show da Luna, além de outros materiais de apoio. Para tanto, as graduandas do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), bolsistas/voluntárias do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), foram convidadas a participar da pesquisa, por meio de uma reunião virtual em razão do cenário instalado na educação devido ao contexto da pandemia de Covid-19, quando os prédios da UNIFESP foram fechados para atividades presenciais, desde o dia 16 de março de 2020. A partir das discussões levantadas em cada encontro formativo, iniciou-se o planejamento de atividades lúdicas e a produção de vídeo-atividades, que propunham as atividades planejadas para as crianças da Educação Infantil, procurando abordar concepções de ciências da natureza apoiados em diferentes expressões artísticas, tendo em vista a concepção de criança adotada pelo grupo e as implicações que o ambiente virtual impunha. Ao final de todo o percurso formativo, foi solicitado às pibidianas que elaborassem um relato de experiência acerca das suas trajetórias nos encontros e na realização das atividades. A nossa coleta de dados focou, principalmente, na narrativa desses relatos. Destaca-se que esta pesquisa adotou uma abordagem de natureza qualitativa, ou seja, uma abordagem que procura compreender a totalidade do fenômeno e do contexto daqueles que estão vivenciando o fenômeno. Os dados foram analisados por dois diferentes caminhos, o primeiro por meio dos eixos de intencionalidade pedagógicas, presentes na pedagogia em participação, onde foi analisado como os encontros formativos podem se enquadrar em uma pedagogia participativa, a partir dos eixos de intencionalidades pedagógicas. E o segundo, analisando os relatos das pibidianas de maneira individual, mediante da concepção de ethos, onde nessa perspectiva teórica ethos é caracterizado como o “tom” do discurso, ou seja, o que é dito e como é dito, revelando a personalidade do enunciador por meio da enunciação. Os resultados obtidos mostram que o ambiente de interações criado, ainda que virtual, configurou-se como um espaço democrático, onde cada participante tinha abertura para se expressar, levantar ideias, sugerir diferentes ferramentas ou compartilhar tudo aquilo que achasse pertinente. Pudemos verificar que todo o percurso formativo vivenciado pelas participantes desta pesquisa proporcionou uma mudança de olhar acerca das ciências da natureza, da educação, principalmente a educação infantil, e da importância social que elas possuem enquanto profissionais da educação, gerando mudanças em suas formações nos âmbitos pessoal e profissional. Consideramos que nossa pesquisa contribui com a indicação de possibilidades da utilização do desenho animado O Show da Luna como recurso no processo de formação docente inicial de pedagogas para educação científica com crianças, promovendo futuras professoras com confiança e autonomia para desenvolver ações nas temáticas das ciências da natureza considerando a criança como sujeito ativo na construção dos seus saberes. Além de compreender que a adoção de uma pedagogia participativa na formação inicial de pedagogas pode colaborar para a construção de professoras mais autônomas e reflexivas em seu exercício docente, possibilitando experiências que ampliem suas referências sobre a profissão e as relações construídas entre os sujeitos do processo educativo.