Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2005 |
Autor(a) principal: |
Maltagliati, Luciana Ávila [UNIFESP] |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/20620
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Resumo: |
A construção do currículo sintonizado com a pesquisa, em consonância com as propostas da Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, constitui um desafio. Em que medida se dá a adesão a essas propostas na graduação em Odontologia constitui a indagação central do presente estudo que tem como objetivo dimensionar perspectivas e desafios relativo à implementação da pesquisa como princípio norteador da organização do currículo de Odontologia, tendo em vista as Diretrizes Curiculares. A realização do estudo centrado em três universidades paulistas envolveu, numa primeira fase, a reconstrução histórica das instituições, no tocante ao desenvolvimento curricular e implementação da pesquisa, por meio da análise de documentos e entrevistas. Numa segunda fase, a caracterização do currículo odontológico e sua relação com os propósitos de desenvolvimento da pesquisa na graduação, por meio da análise do projeto político-pedagógico. Numa terceira fase, a detecção de tendências, perspectivas e desafios frente às alterações curriculares, por meio de entrevistas. Na universidade pública, a pesquisa se instala desde seu nascedouro, expandido-se com a Reforma Universitária, os cursos de pós-graduação associados ao desenvolvimento da pesquisa institucional. As universidades privadas iniciaram-se, mais recentemente, na oferta da pós-graduação e desenvolvimento de pesquisa institucional. Com o currículo tradicional, a despeito das condições informacionais, requeridas para o desenvolvimento da pesquisa a participação ativa dos alunos, nas três instituições estudadas, se faz de forma pontual. O ensino da metodologia científica, especificamente, se agrega ao currículo, numa configuração disciplinar que se mantém fragmentada. Observa-se a preocupação com o desenvolvimento da pesquisa no curso de graduação, no âmbito da estrutura tradicional do currículo, permanecendo a dicotomização entre ensino e pesquisa, professor e pesquisador. O estudo aponta que, apesar dos avanços, não se alcançou, ainda, a configuração de um currículo sintonizado com a pesquisa. |