A importância da química farmacêutica medicinal na formação do farmacêutico clínico: um estudo sistemático utilizando medidas de aprendizagem

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Lustoza, Fernanda Domingues [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Farmacologia clínica; Química farmacêutica medicinal; Ganho de aprendizagem; Educação em ciências farmacêuticas; Estudos de casos; Medicinal pharmaceutical chemistry; Learning gain; Education in pharmaceutical sciences; Clinical pharmacology; Case studies
• Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/65823

Após a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Curso de Graduação em Farmácia através da Resolução CNE/CES nº 6 de 2017 o perfil do egresso do curso de Farmácia foi ampliado, devendo este apresentar formação em prol do cuidado à saúde do indivíduo, da família e da comunidade. O estudo da Química Farmacêutica deve contribuir não somente para o conhecimento das técnicas de planejamento e descoberta de fármacos, mas também na determinação da influência da estrutura química de uma molécula em sua atividade biológica. O objetivo deste trabalho foi avaliar se o conhecimento da estrutura química, utilizando uma metodologia baseada em problemas contribui na formação de futuros farmacêuticos para atuar no âmbito da farmácia clínica e cuidado farmacêutico, utilizando para tal, medidas de aprendizagem. O estudo foi feito com graduandos dos cursos de farmácia em quatro instituições de ensino superior (IES) da Grande São Paulo (IES de A a D), através da aplicação de questionários pré e pós-exposição de conteúdo previamente elaborado com conhecimentos específicos de Química Farmacêutica, utilizando casos clínicos reais selecionados da literatura. Ao final, foi verificado que as informações visuais relacionadas a conteúdos químico-medicinais contribuíram positivamente no desempenho dos alunos avaliados. O cálculo das medidas de aprendizagem demonstrou que em todas as IES os ganhos de Cohen, Hake e Dellwo foram superiores aos alunos onde os aspectos químico-farmacêuticos foram apresentados (Grupo I) em comparação com os alunos que tiveram apenas informações relacionadas aos aspectos farmacológicos (Grupo II).