Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Fernando da Silva Queiroz de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/69637
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Resumo: |
O tema da presente pesquisa diz respeito aos letramentos que têm lugar em ambientes de educação não formal, dirigidos a crianças e adolescentes de camadas populares paulistanas. A pesquisa objetivou identificar como se configuram as práticas de letramentos que visam à produção de textos escritos, em uma turma de crianças e adolescentes de 6 a 14 anos e 11 meses de um Centro para Crianças e Adolescentes (CCA). Esse Centro integra o Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV), mantido por uma organização social em parceria com a Secretaria Municipal de Assistência e Desenvolvimento Social (SMADS), está localizado na subprefeitura de Santana/Tucuruvi. Interessou-nos ainda verificar se (e como) os CCA configuram-se como agências de letramento, capazes de suprir ou complementar o papel da escola na formação de usuários plenos da língua escrita. Para tanto, mobilizou-se um quadro teórico advindo da Educação, que se propõe à caracterização e análise de processos de educação não formal; dos Estudos do Letramento, que documentam e examinam os letramentos numa perspectiva sociocultural e histórica, bem como desvelam as relações de poder imbricadas nessas práticas; e da abordagem enunciativo-discursiva do Círculo de Bakhtin, que compreende a linguagem como uma realidade constituída por posicionamentos axiológicos. Trata-se de um estudo qualitativo-interpretativista, que envolveu instrumentos variados, como a observação com participação plena em eventos de letramento em um CCA paulistano, entrevistas semiestruturadas com educadores sociais e roda de conversa com crianças e adolescentes. Por meio de seus resultados, constatamos que a produção de textos escritos atende, de um lado, às necessidades sistematizadas pelo Centro e das crianças, e, de outro, constitui-se em meio para promover a reflexão sobre temas sociais que se referem à infância e à adolescência e sobre os direitos e deveres das crianças e dos adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Além disso, de modo amplo, constatamos que os serviços da proteção social básica se prestam para viabilizar a convivência e o fortalecimento de vínculos, prevenindo o agravamento das situações de risco social. |
