Ensino da filosofia na escola de nível médio: uma análise discursiva das políticas curriculares e dos textos acadêmicos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Segundo, Paulo Roberto Marques
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Santa Maria
Brasil
Educação
UFSM
Programa de Pós-Graduação em Educação
Centro de Educação
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/15907
Resumo: Las cuestiones del orden de la identidad y de las finalidades de la enseñanza de la filosofía, a ser establecidas por el discurso, constituyen luchas por sentidos y significados a establecerse como modos verdaderos a ser seguidos. De esta forma, las políticas públicas educativas, para la enseñanza de la filosofía, así como los textos especializados del área, se colocan como medios de circulación de modos de ser profesor de filosofía en la escuela básica. Así, tanto los textos legales como los textos específicos del área son prácticas discursivas constituyentes de las maneras de pensar y de actuar del profesor de esa asignatura en la enseñanza media. Es bajo este tema que se desarrolló esa investigación de maestría, perteneciente a la Línea de Investigación 2: Políticas Públicas y Prácticas Escolares, del Programa de Postgrado en Educación de la Universidade Federal de Santa María- UFSM. De este modo, el objetivo de esta investigación fue: analizar los discursos sobre enseñanza de la filosofía de las políticas públicas educativas y de las producciones académicas para la enseñanza media y los modos de conducta del professor. La materialidad utilizada en esta investigación fue por medio de los textos legales tales como: “ Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n. 9.394 de 1996 (BRASIL, 1996); Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, parte IV – Ciências Humanas e suas Tecnologias (BRASIL, 2000); Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências Humanas e suas Tecnologias/PCN+ Ensino Médio (BRASIL, 2002); as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio – Ciências Humanas e suas Tecnologias (BRASIL, 2006)”. Así, como los textos académicos sobre la enseñanza de filosofía, que componen las colectaneas XVI e XVII de la “Associação Nacional de Pós Graduação em Filosofia (ANPOF)”, del Grupo de “Trabalhos Filosofar e Ensinar a Filosofar”, y las producciones de la “Revista Digital de Ensino de Filosofia (Refilo), do ano de 2015”. La lectura de los referidos documentos se dio, a partir de una inspiración arqueogenalógica foucaultiana y se desarrollaron los siguientes conceptos: discurso, gubernamentalidad y poder-saber. Como resultados se destaca el mantenimiento del discurso sobre la enseñanza de la filosofía, que enuncia la transformación del individuo en el alumno consciente, crítico, autónomo proveniente de un saber moderno y que interpela al profesor y, así, gobierna lo mismo en su ejercicio docente