Surdos brasileiros e bolivianos em destaque: processo inclusivo em uma escola no município de Corumbá - MS - 2017

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: LOUBET, Maurício
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: UFMS
• Palavras-chave em Português: Inclusão linguística escolar; Surdos brasileiros; Surdos bolivianos; Línguas de Sinais
• Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/227696

A inclusão educacional de alunos Surdos é um assunto um tanto debatido e polemizado por apresentar diversos empasses linguísticos e metodológicos que comprometem o progresso desses estudantes. Nesse sentido, a presente pesquisa objetiva, de maneira geral, analisar as ações pedagógicas para o desenvolvimento da aprendizagem e da inclusão linguística de alunos Surdos brasileiros e bolivianos que estudam no Ensino Médio, em uma escola situada, no município de Corumbá-MS. O estudo empírico de base qualitativa foi constituído por meio de entrevistas com questões semiestruturadas, uma vez que estas possibilitam maior flexibilidade e autonomia no que tange à quantidade de perguntas para o cumprimento dos objetivos propostos. Para tanto, foram entrevistados seis informantes, entre eles: a) dois professores de língua portuguesa; b) um tradutor intérprete de Libras e língua portuguesa; c) três alunos Surdos: dois brasileiros e um boliviano. O conteúdo registrado nas entrevistas foi gravado em áudio ou vídeo, transcrito, analisado sob a ótica da análise do conteúdo e organizado em categorias. Os resultados apotam que os alunos Surdos se daparam com alguns obstáculos que, consequentemente, dificultam o seu desenvolvimento como, por exemplo, a pouca interação do aprendiz com os professores; o desconhecimento, por parte dos professores, da Libras e de procedimentos metodológicos que beneficiam o aprendizado desse alunado; a extrema depedência do estudante com o tradutor intérprete para se comunicar com demais sujeitos envolvidos; a restrita interação do professor com o aluno; a dificuldade do escolar Surdo em responder as tarefas em casa.