Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2008 |
Autor(a) principal: |
Pedroso, André Pereira |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/203133
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Resumo: |
Esse trabalho se situa no campo da História da Matemática na educação matemática, investigando a inserção da mesma na formação de professores, que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental, e suporte para elaboração de estratégias metodológicas amparadas no uso da História da Matemática. Nossa problemática central se delineou ao averiguarmos pesquisas que identificam uma concepção formalista do ensino da matemática, a qual considera que a maioria dos professores atribui um excessivo valor a alguns símbolos, regras e especialmente os algoritmos. Acreditamos ser pertinente para a contribuição na alteração deste quadro, a inclusão da História da Matemática dentro da visão problematizadora, associada à análise os algoritmos do ponto de vista da representação. Tais perspectivas contribuem para o entendimento dos algoritmos como diferentes escritas e manifestações das diversas culturas, além de descortinar possibilidades educacionais com o uso dessas representações. Tal interesse se fundamenta na compreensão de que reside na representação uma fundamental via de aquisição do conhecimento matemático e por conseqüência, elemento importante na escolha de estratégias metodológicas para seu ensino. |