Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Araujo, Rafael Abreu de
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| Orientador(a): |
Ribeiro, Regina Maria de Oliveira
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| Banca de defesa: |
Ribeiro, Regina Maria de Oliveira,
Coutinho, Maria Angelica da Gama Cabral,
Evaristo, Rosinere |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de História
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| Departamento: |
Instituto de Ciências Humanas e Sociais
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/19715
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Resumo: |
O trabalho resulta de uma pesquisa de cunho colaborativo, tendo como participantes indígenas de diferentes etnias que vivem em situação urbana e estudantes de um CIEP da periferia do Rio de Janeiro. A pesquisa foi realizada visando priorizar o Ensino de História e Cultura Indígena na educação básica, procurando caminhos para fazer valer a lei 11.645/08, com a perspectiva de romper padrões colonizados de educação e estereótipos acerca dos povos originários. Através da colaboração coletiva entre todos os envolvidos, criamos as condições no espaço institucional da escola para que histórias indígenas fossem apresentadas em sua própria voz. O objetivo foi construir possibilidades de diálogos pedagógicos decoloniais para uma consciência da diversidade dos mais de 300 povos que habitam o Brasil, rompendo com generalizações, estigmas e estereótipos. Defendemos que essa aproximação entre indígenas, estudantes e educadores promove uma experiência de encontros dialógicos e pode produzir um aumento significativo de consciência histórica, com ampliação do autoconhecimento identitário e indicações de formas de agir em favor dos povos indígenas. |
