Ilustração botânica: uma proposta de sinergia entre ciência e arte para a educação em ciências

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Soares, Fernanda Guilherme Pereira
• Orientador(a): Vieira, Bruno Matos
• Banca de defesa: Vieira, Bruno Matos, Siqueira, Andrea Espinola de, Souza, Marcelo da Costa, Pinto, Benjamin Carvalho Teixeira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática
• Departamento: Instituto de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ciência e Arte; Ensino de Botânica; Ilustração Botânica; Ilustração Científica; Roberto Burle Marx
• Palavras-chave em Inglês: Science and Art; Botany Teaching; Botanical Illustration; Scientific Illustration
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/14992

Esta pesquisa objetivou investigar como a arte, por meio da Abordagem Triangular, pode contribuir para o desenvolvimento do conhecimento científico. Para isso, foi elaborada uma proposta didático-pedagógica utilizando a sinergia entre ciência e arte, por meio da Ilustração Botânica, para desenvolver a educação artística e a educação científica simultaneamente através da contextualização dos saberes, da leitura de imagens e da produção artística. Este estudo foi realizado em uma turma do 7o ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede privada de ensino por meio de atividades em sala de aula e de uma visita mediada no Centro Cultural Sítio Roberto Burle Marx (SRBM). Nessa visita foi realizada uma atividade interdisciplinar entre as disciplinas de artes e ciências em que os alunos desenvolveram Ilustrações Botânicas de espécies de plantas presentes na área do salão de festas do SRBM, resultando em vinte e quatro ilustrações. A inserção desse espaço não-formal de educação objetivou complementar e desenvolver os conhecimentos produzidos em sala de aula e que os alunos pudessem conhecer e identificar a paisagem como um patrimônio cultural nacional. Os dados obtidos nesta pesquisa foram coletados através de um questionário utilizado como préteste e de duas formas de pós-teste, que consistiram na prova bimestral de artes e de redações que foram solicitadas aos alunos. Para validar esses dados foi realizada uma análise de conteúdo, utilizando a categorização por temas com abordagem qualitativa. Os resultados desta pesquisa indicam que a sinergia entre ciência e arte tem o potencial de romper com a fragmentação do conhecimento e, através da Abordagem Triangular, pode promover uma educação contextualizada, afetiva e significativa, possibilitando que os alunos produzam novos significados aos seus conhecimentos prévios sobre ciência e arte e, assim, possam alcançar melhores resultados nos processos de ensino-aprendizagem.