Relatos docentes sobre estratégias pedagógicas de promoção da igualdade racial: permanências, desafios e conquistas no “chão” de escolas iguaçuanas
| Ano de defesa: | 2014 |
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| Autor(a) principal: |
Fernandes, Ana Paula Cerqueira
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| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | , , |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
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| Departamento: |
Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu
Instituto de Educação |
| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/13234 |
Resumo: | O presente trabalho analisa relatos docentes que discorrem sobre estratégias de promoção da igualdade racial, transcorridos dez anos desde a promulgação da Lei 10639/2003 para identificar quais sejam os desafios e permanências ainda existentes bem como as conquistas implantadas em escolas da rede pública municipal de Nova Iguaçu. Para a efetivação de uma educação em bases antirracistas é preciso compreender o processo histórico brasileiro onde a questão racial se configura como uma das grandes querelas sociais; assim nos apoiamos na concepção de raça como construto social e racismo como categoria operante que rege as relações sociais brasileiras, fortalecendo o princípio de que formação de professores, tanto em sua etapa inicial quanto continuada são caminhos possíveis para a instrumentalização docente em favor da efetivação de estratégias de promoção da igualdade racial. Na delimitação do campo investigativo optamos por analisar três escolas localizadas na área urbana do município onde encontramos professores que passaram por processos de formação continuada com foco em educação para as relações étnico-raciais, casando-se ao fato das unidades escolares em foco desenvolverem ações pedagógicas relacionadas à implementação da lei que receberam reconhecimento para além dos limites escolares. Seguimos o seguinte plano de estudo: historicizar no contexto das ciências sociais a questão racial brasileira; inventariar a legislação especifica cujo foco seja a garantia dos direitos do negro; analisar como professores regentes que possuem uma formação continuada com foco na aplicabilidade da Lei 10639/03 percebem os limites como também as possibilidades para a operacionalização da legislação; analisar como professores formadores da temática da diversidade étnico racial que atuam na Secretaria Municipal de Educação percebem os limites e as possibilidades para a operacionalização da legislação e identificar e analisar a partir dos relatos dos professores, estratégias pedagógicas em consonância com a Lei 10639/2003 e seus dispositivos legais. Os resultados da investigação apontam no sentido de que professores qualificados são capazes de protagonizar estratégias pedagógicas combativas ao racismo que ainda opera em nossas escolas, bem como ratifica a urgência na efetivação de políticas públicas locais mais eficazes para o cumprimento dos dispositivos legais que a Lei 10639/2003 coloca em cena, posto que as iniciativas aqui apresentadas não podem ficar restritas ao “chão “ de suas escolas. |