Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Daniel, Bruno Luiz
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| Orientador(a): |
Guimarães, Geny Ferreira
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| Banca de defesa: |
Guimarães, Geny Ferreira,
Ribeiro, Regina Maria de Oliveira,
Sanches, Marcela Maria Freire |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de História
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| Departamento: |
Instituto de Ciências Humanas e Sociais
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15035
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Resumo: |
A abordagem das temáticas sensíveis do tempo presente em sala de aula é um grande desafio para os docentes da disciplina de História. Escolher metodologias que possibilitem o desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento histórico considerado sensível, exige do professor um trabalho comprometido com a formação do aluno, possibilitando que o mesmo compreenda a importância do estudo da História em sua vida prática. O processo de ensino e aprendizagem na disciplina de História oportuniza o desenvolvimento de competências do pensamento histórico importantes para a formação do conhecimento histórico escolar. A presente pesquisa propõe um diálogo entre literatura negra e ensino de história como possibilidade de estratégia pedagógica para uma educação antirracista em sala de aula; considerando que o racismo se configura como uma temática sensível da nossa história e ainda negada nas entrelinhas das sociedade devido aos reflexos do mito da democracial racial propagado durante o século XX. No estudo da trajetória do ensino de História no Brasil, a abordagem dos temas sensíveis torna-se necessária e exige do docente caminhos seguros e significativos para a consolidação da aprendizagem do aluno. A presente pesquisa propõe uma reflexão sobre a importância do compromisso docente na educação básica, em específico no ensino de História, com a educação antirracista. O estudo da literatura negra brasileira se configura como uma possibilidade de redirecionamento do pensamento histórico na construção de narrativas representativas. Como estratégia metodológica para o trabalho docente, utilizou-se o conceito de “escrevivências” desenvolvido por Conceição Evaristo como rumo e direção dos estudos frente as vivências do corpo negro em relação ao racismo, aproximando a construção do conhecimento histórico escolar com a vida prática do aluno. Como produto final da pesquisa, foi criado um blog batizado como História & Vivências: um espaço de escrevivências, que tem como missão sugerir aos professores de História a utilização de ferramentas digitais associadas ao ensino das temáticas sensíveis, em específico o racismo. Avançar com intencionalidade em temáticas consideradas sensíveis exige formação docente e metodologias adequadas que transpassam os estereótipos que consideram os temas sensíveis como difíceis e inadequados para a abordagem em sala de aula. |
