Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Siqueira, Maria Leilza Pires
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| Orientador(a): |
Damasceno, Allan Rocha
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| Banca de defesa: |
Gonçalves, Sílvia Maria Melo
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Rocha, Fatima Niemeyer da Rocha
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12599
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Resumo: |
Esta pesquisa teve como centralidade investigativa as políticas públicas de educação inclusiva, no âmbito da modalidade educação especial, tendo como lócus de pesquisa o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima/Campus Boa Vista. Buscou se na realização do estudo compreender os desafios à escolarização profissional dos estudantes, público-alvo da modalidade citada. Nesse sentido, objetivou-se caracterizar as concepções e ações político-pedagógicas sobre a inclusão do público-alvo da educação especial na educação profissional técnica do Campus Boa Vista do Instituto Federal de Roraima. Discutiu-se, ainda, o movimento da educação inclusiva no processo de acesso, permanência e sucesso dos estudantes público alvo da educação especial, considerando, para isso, o recorte temporal da década de 1990 até os dias atuais. Trata-se de uma pesquisa exploratória, com análise de documentos nacionais normativos e orientadores sobre inclusão educacional, bem como de documentos institucionais do âmbito da pesquisa. Adotou-se como instrumento de coleta de dados questionário de caracterização dos sujeitos participantes do estudo e entrevista semiestruturada. Foram entrevistados sete gestores que contribuíram com a pesquisa na identificação das concepções e ações político-pedagógicas/inclusivas propostas para o público-alvo da Educação Especial na Educação Profissional Técnica de nível médio. Trabalhou-se os dados sob a perspectiva de análise de conteúdo, baseando-se no pensamento de Laurence Bardin. Constatou-se que há iniciativas no Campus de ações inclusivas; porém, a pesquisa aponta que entre os desafios para a inclusão educacional está a escassa adesão por parte dos docentes no processo de inclusão, bem como o número reduzido de profissionais qualificados para trabalhar com o público-alvo da modalidade discutida. Contudo, a maioria dos participantes considera a instituição inclusiva, mas reconhece que há muito a ser feito para atender aos objetivos da educação especial. A pesquisa nos mostra também que no meio acadêmico ainda é forte a resistência dos educadores quanto à inclusão do público-alvo da educação especial no ensino técnico profissional. |
