Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Lima, Elma Daniela Bezerra
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| Orientador(a): |
Mattos, José Roberto Linhares de
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| Banca de defesa: |
Pereira, Pedro Carlos,
Gonçalves, Ion Moutinho |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12971
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Resumo: |
Esta dissertação é um trabalho de pesquisa desenvolvido em uma escola localizada em uma Comunidade Quilombola na cidade de Macapá, no Estado do Amapá, no Brasil. A pesquisa teve como objetivo principal investigar o ensino e a aprendizagem da matemática na escola da Comunidade quilombola do Curiaú. Fazemos uma reflexão sobre as concepções de pesquisadores em Etnomatemática, referentes a produção do conhecimento, no que diz respeito à história da educação dos negros, mais especificamente a educação nas Comunidades Quilombolas no Estado do Amapá. O levantamento dos trabalhos realizados na escola da Comunidade Quilombola do Curiaú, na perspectiva da educação, teve como critério de análise os seguintes questionamentos: - Como os professores de Matemática da escola da comunidade quilombola do Curiaú desenvolvem seus trabalhos com os alunos, tendo em vista a Lei Federal 10.639/03? Qual a relação dessa lei com os conteúdos das aulas de Matemática? Quais são as atividades desenvolvidas na escola da Comunidade Quilombola no Curiaú? O procedimento metodológico utilizado para a realização deste estudo foi uma abordagem qualitativa. Relatamos o trabalho desenvolvido pelos professores da escola da comunidade. Entrevistamos professores, funcionários da escola e trabalhadores rurais em seu ambiente de trabalho e analisamos os conhecimentos matemáticos existentes em suas atividades laborais, verificando a forma como acontecem e se estão relacionadas com a Lei 10.639/03. Os registros realizados durante as atividades de pesquisa em campo serviram para confirmar que diferentes saberes impregnados de conhecimento matemático podem ser trabalhados pelos professores de matemática em sala de aula, e que esses saberes matemáticos produzidos pelos trabalhadores da comunidade respondem a questões existenciais importantes para o grupo cultural ao qual a comunidade quilombola pertence |
